初中语文教学目的是提高学生写作能力和表达能力，作文考试在初中语文考试中分值为60分，占语文总分的40%，因此作文学习的好坏直接决定语文成绩的高低，同时也是检验一个学生的重要手段。而许多中学生经过语文作文课堂训练之后，作文写作能力并没有得到大幅度的提升，甚至几乎没有掌握基本的写作技巧。而追其根本原因，是课堂低效^［1］。初中语文作文课堂的高效对于学生来说有至关重要的作用，在智慧课堂中，利用平板电脑教学，能够长时间吸引学生学习注意力，激发学生写作兴趣，刺激学生写作欲望，使学生写作能力实现质的飞越。

2 当前中学作文教学的困境

2.1教学方法缺少丰富性

在传统语文作文教学中，对于命题或半命题作文而言教师一般都是对这作文题目进行解读，然后个根据题目要求从不同角度对这个题目进行立意，然后欣赏范文，最后让学生回家去写作文；而对于材料作文则引导引导学生一起对材料解读，从关键词和重要语句入手，提取材料主要观点，然后确定作文写作方向。短时间内看学生写作水平有提高，从学生长远来看，传统模式的作文教学存在教学理念异化、教学模式僵化、教学方法滞后等问题^［2］,束缚了学生的创新思维和个性化发展，同时单一讲解写作技巧无法引起学生学习写作的兴趣，使作文课变得较枯燥乏味，从而教学结果也不如人意。

2.2作文批改缺乏时效性

在传统语文作文教学中，在教师讲授基础的写作技巧以及立意方向后，就进行练笔，由于班级人数较多，一般55人左右，两个班就有一百个字左右，教师只有在备课上课之余才能进行批改，由于工作任务多，不能本本作文做到面批，对于时间的有限性，作文评语不能实现面面俱到的点评，因此不能及时、全面的给学生反馈写作信息，致使写作课效果不佳，同时也缺少了作文批改的时效性。

2.3 学生获取资源有限性

目前，中学生作文的写作存在缺乏写作动力，写作素材匮乏，不善于积累自身原始素材等方面问题。虽然现在我们已近进入了信息化时代，电视、电脑、手机、网络等信息化时代已近基本普及。但是作为一名中学生，身心还未完全发育成熟，自控力较差，在家利用信息化手段基本是进行娱乐，很少用来进行学习，更不必说用来积累作文素材了，所以在写作时，学生技巧都会，但巧妇难为无米之炊，没有写作的素材做支撑，难有高水平的作文产生。

3 如何利用平板进行作文的教学

3.1如何利用平板教学

智慧课堂班的师生具备人手一台平板电脑，学生电脑受智慧星系统的约束，使该电脑不能用于娱乐，只要登入智慧星学生系统即可进入学习。而教师有智慧星上课备课两个系统，在使用智慧星上课系统时，能控制学生电脑屏幕，能课上快速度传输资料给每个学生，有抢答互动功能、作业能够在线填写也可以拍照上传，教师能及时掌握学生学习情况，调整教学策略。而备课系统可以给教师提供丰富的备课素材，可以课前给学生推送预习资料，课后在线布置作业，学生上传作业，方便教师及时批改，全方位掌握学生学习情况。

3.2 平板教学在作文教学中的运用

课前，教师先将作文题目以及相关联的素材利用智慧星系统 推送给学生，让学生进行预习，既能让学生积累丰富的写作素材，拓宽学生知识面同时，使学生对即将开展的作文课有充分的准备。学生根据自己对作文题目的理解，结合自己积累的写作素材以及自己学习、生活体验，得出自己独特的立意和构思并按要求以提纲的方式在线提交，教师及时查阅利用语音输入进行点评，既省时又能有效点评学生，学生能根据点评及时做出调整。

课中教师根据学生的反馈引导学生对该作文题目在立意、选材、写法方面再次进行构思，然后穿插展示课前学生优秀的作文创意，利用抢答功能展示孩子们上课时新灵感创意，充分调动学生学习的积极性。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，当对该题目解读、立意构思等方面准备充分后，就进行在线片段作文练习。等待学生完成后在班级进行展示，根据学生表现情况及时对学生进行积分。整节作文课，学生充分参与，发挥自己的能动性，学习效果不言而喻。

课后学生进行完整作文的在线编辑或是拍照上传，教师批改不需要一本本翻看，非常省时便捷，批阅后语音输入全方位点评，帮助学生及时矫正作文，同时推送相关美文给学生阅读，读之后要求及时记录自己所思所感，养成写随笔习惯，使学生爱上写作，不怕写作文。每两周安排一次写作，根据学生完成情况，及时在家校通讯录上给家长反馈，家校携手共育促进学生写作能力的提升。

无论是在作文课前、课中还是课后，激发了学生学习的兴趣，牢牢吸引着学生的注意力，淋漓尽致地发挥学生的主体地位，让学生产生主动写作、反复修改的欲望，最终提高写作水平。

3.3 平板教学实践

以四川某初级中学的一名语文教师所教两个班级（一个非平板班、一个是智慧课堂班）根据期末测试数据的统计为例。从初一到初三，每学期的期末作文考试成绩进行统计分析，如表1所示：

表1 作文考试成绩分析表

由表1数据显示显示可以看出，经过两年半的作文训练，一个班平均分涨幅约为6%，另一个涨幅约为11%，作文课使用平板电脑教学班级写作水平涨幅高于没有使用平板的教学班级，且便于使用，效果更佳。 

4 结论

综上所述，传统作文模式不利于学生的创新思维和个性化发展，对学生作文教学效率不高，智慧课堂在中学作文教学中的应用能激发学生主观能动性。同时智慧课堂在中学作文教学中的应用，促进教师省时有效批改作文，通过智慧课堂在中学作文教学中的实践应用，能促进学生成绩的提高。

 

参考文献：

［1］朱晓芹 初中作文教学的困境及突破［J］.语文天地（初中版）.2015（4）

［2］汤璐瑶 当前中学作文教学的困境与对策［D］.福建师范大学,2019