农村小学小班额数学教学措施探析

摘要：在国家的基础教育事业中，农村教育是重中之重，现如今解决农村教育问题的主要方面在于优化课堂教学。所以本文从农村小班额教学入手，探索加强数学教学的措施，希望有助于提高农村小学数学教学质量，促进农村教育健康发展。

关键词：农村小学；小班额；数学教学；教学措施

1、小班额教学简述

站在教学组织形式的角度，小班额班级学生数量较少，但并未明确界定具体的人数，通常不超过30人。这说明小班额教学和部分地区特别是农村地区的教育教学情况吻合。结合教学实践发现把小班额班级人数控制在25~30人之间为最佳，但一些农村小学的生源数量很少，个别班级人数只有15左右，部分教师在开展教学工作时缺少全面的考虑，利用多媒体技术的频率不高，教学活动脱离学生生活，没能形成学生们互帮互助的氛围，阻碍小班额教学优势的发挥，急需采取有效措施加以改进。

2、农村小学小班额数学教学的措施

2.1借助多媒体技术，激发学生学习兴趣

数学学科的抽象性与逻辑性都较强，很多农村小学生学习时感到很吃力，教师借助多媒体开展小班额数学教学不但能增加投入在每一名学生身上的时间，还能利用网络获取信息，科学选择教学资源，把抽象的知识变成形象的图像，帮助学生理解，有效培养学生的兴趣。并且学生们在观看多媒体课件时能迅速打开思维，逐步分析问题，发展思维能力。

例如在讲解除法的含义的知识时，教师就可搜集网络教学资源制作动画课件，先通过多媒体设备为学生们展示猴王分桃的场景，1只猴王，3只小猴（甲、乙、丙）和6个桃子，分别给甲、乙、丙分1个桃子后再依次分一轮，恰好分完，学生们就很容易理解6÷3=2。又如在讲解圆的知识时，也可借助多媒体技术制作动画课件：用三角形和五边形、椭圆形、圆形等设计小车子的车轮，调皮的小猴子开着小车子，展示不同车轮的行驶轨迹，使学生们直观感受圆形车轮的行驶最平稳、最安全，顺势启迪他们思考圆形车轮为什么有这样的特点。在动画的带动下，学生们对圆的知识充满兴趣，成功抓住重点，取得良好课堂教学效果。

2.2创设生活化情境，促使学生专注学习

在小班额教学中，学生学习的时间与空间都较为宽裕，有助于培养他们良好的学习习惯。那么教师就应发挥该优势，创设农村小学生熟悉的、轻松愉快的课堂情境，促使他们可以专注于课堂学习，提高学习效果。即教师在教学过程中可以将学生从数学理论教学带进实际生活，引导他们观察生活，加深对所学数学知识的理解。例如在教学生认识图形时，就可让他们提前准备生活中经常使用的几种图形事物，包括水杯、铅笔盒等，进行观察学习；在教学生学习元、角、分时，则可引导他们注意观察生活中家长买菜结账的行为，入情入境感受生活中处处都有数学，并且可以在课堂上让学生们进行角色扮演，体验买卖过程，有机结合数学理论知识与学生的现实生活，使其认识到学习数学的价值，保持学习的主观能动性。除此以外，教师应基于小班额教学特点不断创新教学方式。其最显著的特点就在于学生较少，教师可以灵活安排座位。如为让学生更有效地集中注意力参与课堂学习活动，教师可以把学生们的座位设计成半圆形或圆形，与他们更近距离地接触，更清楚地掌握每一名学生学习数学知识的情况，方便监督和及时提供指导。

2.3实施小组合作学习，让学生相互帮助

让学生独立地、自主地、有个性地学习是新课改下开展数学教学工作的目的之一，所以教师要注重引导学生们进行自主学习，不断优化课堂教学，形成适合农村小学数学教学的模式。特别是小班额教学，教师更要引导学生们进行小组合作学习，在发展数学学习个性的同时培养他们的合作探究意识，学会互帮互助，一起进步。例如在教学生认识三角形时，教师就可让学生们两人一组开展合作探究学习活动。先让每一名学生画一个三角形，根据教师的引导与自己的实践理解教材中三角形的定义；紧接着比较三角形，认识三角形的高，即每一个小组的两名学生比较各自化的三角形，找出高在哪里；之后让学生一起讨论，尝试总结不同三角形的高存在什么差异，钝角三角形和直角三角形的高分别有什么不同，大胆说一说自己的认识；最终教师总结学生们的学习。这样的小组合作学习调动学生自主性，尽可能照顾到班级每一名学生的感受，培养他们的思维能力和空间想象能力。

当然，农村小学小班额教学优势显著，人们对数学交流的重视程度不断提高，但农村小班额数学交流情况并不理想。为改善这种状况，教师在小组合作学习中应注意促进学生交流。如当提出一个问题以后，教师应为学生们预留充分的时间独立学习，以此为基础开展小组合作学习活动，以小组为单位交流各自的看法，统一意见之后再进行全班的交流与汇报，再一次统一意见，让学生形成正确的认识，掌握新知识。教师也要经常提醒每一名学生把握有限的时间，充分交流、积极汇报，让尽量让他们都能说一说自己的想法，提出不同的看法，其他学生则要赞赏或质疑他人的发言，相互帮助。教师在总结时不要一味简单重组学生们的发言，应科学整理、删减、概括，帮助学生们提炼知识，提高效率。

3、结语

总而言之，随着教育改革持续深入，农村小学教育在现代教育理念的影响下把小班额教学模式应用于各个学科，数学也不例外，促使学生保持浓厚学习兴趣。小班额教学也让农村小学数学教师面临严峻挑战，应积极更新教学理念，经常借助多媒体技术调动学生学习热情，同时善于创设生活化情境，有序实施小组合作学习，从而让学生们在数学课堂上集中注意力，相互帮助、共同提升。

参考文献：

[1]王映杰.农村小学数学小班化教学的思考与实践[J].中国校外教育,2018(36):23.