探析中学语文课外阅读的有效引领措施

摘要：初中语文相较于小学语文对学生的写作、理解能力要求更高，学习难度也有了增加。初中语文满分现象少之又少，而语文中满分最难的就是阅读和写作，课外阅读对于扩充学生的词汇积累，提高学生的组词造句能力、表达能力等有着重要的影响。为此，应对初中学生的语文课外阅读进行有效的引导，以形成良好的阅读习惯，本文对此展开分析和探讨。

关键词：中学语文；课外阅读；引导措施

阅读和写作普遍是初中学生语文学科中较为薄弱的两个环节，语文课外阅读对于提升初中学生的理解能力、表达能力有着重要的作用。培养学生养成自主阅读的习惯，并能够根据自身的知识容量、兴趣爱好等选择阅读材料.这也是语文新课标所倡导的。笔者结合自身的教学经验，从阅读兴趣、阅读方法、阅读氛围、效果评价四个方面展开引导初中学生进行语文课外阅读的探讨。以期能够改善初中生的课外阅读情况。

1、阅读兴趣的培养

榜样作用：在培养学生的阅读兴趣时，可根据学生的个人喜好，进行引导。经和我班某同学的沟通，得知他非常喜欢成功学的书，于是推荐了《细节决定成败》、《转败为胜——从失败走向成功的领导法则》等成功学的书给他，看了许多书后，他侃侃而谈的能力得到了提升，还喜欢上了写作。在进行学生阅读兴趣的培养时，可根据学生崇拜的名人，讲述一些名人热爱阅读的事例，让学生形成古往今来的名人大家都是勤奋学习、学富五车的认知。发挥出榜样的力量，调动起学生的阅读兴趣，鼓励学生不断扩充其阅读量，从书中汲取精神食粮。

阅读成就感：读书活动的开展是提高学生阅读兴趣的重要手段，如在班中可开展好词好句的分享、优秀文章的赏读，或是故事比赛、赛诗会等，在班、校可展示学生的优秀习作，如摘抄、剪贴、读后感等等。这些读书活动的开展都能够调动起学生阅读的热情。

阅读推荐：可在班内进行一次问卷调查，内容围绕学生喜欢的书籍类型，在调查的基础上对优秀读本进行筛选，介绍读本中一些人物、故事梗概、精彩内容等，激发学生的阅读欲望。另外还可以在班会课上分享一些美文、人生感悟等，让学生感受到文字带来的美感和精神享受，激发学生自主增加其阅读量。并在每个假期有计划的推荐阅读跟课文相关的原著、原文；每册语文书的课外阅读篇目。

2、阅读方法的引导

课外读本的筛选：在进行读本的筛选时，教师应充分考虑到学生的心理状况、认知规律、阅读习惯等诸多因素，尽可能的从学生的角度进行课外读本的筛选。在筛选读本时应遵循经典和前沿两个基本准则。经典读本能够促进学生语文素养的提升，而前沿读本又具有十分浓烈的时代气息。因而教师应充分认识到读本筛选的重要性，使学生既能跟得上时代的步伐，又不会迷失在书海中。另外教师还应指导学生掌握正确的阅读方法、阅读技巧，使学生养成自主阅读的阅读习惯。精读法、速度法等传统阅读方法都能够使学生的阅读能力得到提升。笔者认为摘抄积累的方法在初中语文课外阅读中的应用对于扩大学生的词汇量、积累写作语言有着重要的作用。在阅读过程中，学生还可记录其阅读感受、问题疑惑等，实现阅读和思考的同步进行，使学生在阅读中提高其理解和写作能力。

个性化的阅读：初中语文新课标中提到阅读是一种个性化的学生行为，应积极鼓励学生对课外读本的自主选择。在引导学生进行课外阅读时，教师应充分考虑到初中学生的心理特征、年龄、兴趣等，引导的方式应注意灵活性、多样性，并积极学生根据自身的兴趣爱好、阅读经历、性格特点、知识储备等，自主的进行阅读材料的选择，在选择和阅读的过程中不断提升其阅读品味。

阅读时间的保障：规定每周有一个晚自习是专门为语文的阅读时间。星期一晚7:30——9:30为阅读、写读书笔记、读后感时间，周二或当晚交来评改。倡议学生周六、周日，和假期自己去县、校图书馆借书看。把固定读书时间与灵活读书时间相结合。

3、阅读氛围的营造

初中生的自我约束能力较差、好动爱玩，还没有形成阅读习惯。因而让学生感受到阅读带来的快乐是十分必要的，这就要求应有浓厚的阅读氛围，例如不定期进行读书笔记交流、展示。小组合作、班级专题等阅读形式营造的阅读氛围都是轻松愉快的教师应做好学生阅读的引导工作，加强和学生间的交流，身体力行，形成师生间、生生间的良好互动。另外，教师还应通过家访、家长会等方式和学生家长进行充分的沟通，让家长意识到阅读的重要性，获得家长的认可和支持，创造和谐的家庭阅读环境。

4、阅读效果的评价

为避免学生的课外阅读流于形式，确保课外阅读的效果，在阅读的过程中，教师应给予相应的评价，使学生获得阅读的成就感，不至于半途而废。阅读效果的评价可体现在多个方面，如阅读数量、阅读质量、学生对自我的评价，学生对集体的评价等。可通过学生阅读档案的反馈信息，进行阅读效果的评价；学生定期将阅读成果汇报给老师，并进行自我反思和调整；定期或不定期举行朗诵比赛、读书交流等，构建阅读成果展示的平台，避免课外阅读止于形式，没有发挥出其作用。

5、结语

课外阅读是提升初中生语文素养的重要手段，对于改善学生的阅读和写作现状，促进语文成绩的提高都有着重要的作用，培养学生的阅读兴趣应充分发挥出榜样作用，向学生推荐优质读本，通过开展读书活动使学生获得阅读的成就感。同时培养学生自主筛选优质读本并进行个性化阅读的能力，营造良好的阅读氛围，对学生的阅读效果进行评价，以激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，进而提高初中生的语文素养。

参考文献：

[1]杜丽静.中学语文课外阅读教学方法探析[J].时代教育:教育教学刊,2009(03):123-124.

[2]王俊玲.高中语文课外阅读的困境与对策分析[J].现代阅读:教育版,2012(09):25-26.