谈初中语文课堂教学中学生质疑能力的培养

摘要：语文教学是学生展开各项学习的基础所在，学生在语文学习中能够实现综合能力的提升。对于初中语文教学活动来说，应当对学生的质疑能力进行提升，通过质疑能够让学生对知识的理解更加透彻，本文针对这一问题进行论述，以实现初中语文教学有效性的提升。

关键词：初中语文；课堂教学；质疑能力

1、建立和谐师生关系

学生质疑精神的培养要有良好的氛围作为保障，还需要教师对其进行正确的引导。对于初中语文教师来说应当重视和谐师生关系的构建，让学生处于平等氛围中展开语文学习，改变过去学生害怕质疑的情况。在课堂教学实践中教师要引导学生树立自信心，用乐观的态度面对语文学习，做到乐于思考、敢于提问。例如在学习人教版七年级语文教材中《最后的一课》时，教师可以引导学生领悟文中主人公的内心活动，对其情感进行揣摩，之后带领学生展开角色扮演，帮助学生加深体会。在代入式的表演过程中，学生能够更好的把握文章内涵，体会文章意义，同时还为学生与教师之间搭建了更加紧密的沟通桥梁，让教师与学生在平等的关系下针对文章进行探讨。总而言之，教师应当重视自身态度的转变，帮助学生消除固有的害怕心理，引导学生大胆说出自己的质疑。教师对学生的鼓励是培养学生质疑精神不可或缺的因素，在教师适宜的鼓励下能够染发学生对语文学习具有更高的积极性，并勇于在课堂上表达自己。

2、教会学生如何质疑

2.1设问质疑

在初中语文教学中教师应当注重设问的应用，通过引导让学生对所要讨论的问题进行关注，并针对问题进行一系列思考。在学习人教版九年级语文上册文章《我的叔叔于勒》时，教师在对文章情景进行描述时候就可以将设问这一提问方式应用其中，以此来吸引学生注意，同时还能让学生发散自己的想象力。例如当衣衫褴褛的于勒出现在得意洋洋的菲利普夫妇眼前时，他们在行为、心理上所发生的变化是怎样的？教师在教学中设置合理的疑问在很大程度上促进了学生对文章的思考，在本文上就表现在对金钱关系的理解。设问质疑教学模式的应用能够帮助学生更好的理解文章，把握文章梗概，并在质疑中更好的品味文章中描写的人物形象，进而对文章的主旨有更准确的理解。

2.2比较质疑

在初中语文教学中应用比较质疑能够在比较中完成更有效的文章学习。例如对文章中涉及的人物进行比较，还可以对文章中应用的修辞手法进行比较，在比较中引导学生对文章进行质疑。在学习人教版八年级下册文章《海燕》时，教师就可以引导学生对海燕、海鸥等进行比较，让学生感受到暴风雨来临时海燕的特殊表现，这就实现了学生对海燕的深层次了解。通过不同动物之间的对比，学生还能够自主概括出海燕的无畏特点，之后在教师的引导下让学生明白海燕所代表无产阶级先驱的光辉形象。在此基础上学生能够对比较质疑有更好的运用，学生也会对质疑产生更加浓厚的兴趣，并将其应用在其他文章的学习中，提升学生的文章理解能力。

3、充分发挥教师的引导作用

受传统教学模式的影响，在学生心中教师的地位神圣不可侵犯，认为教师所说的一切都是正确的，这就对学生思维能力的发展起到了严重的制约作用。随着教育事业的不断发展，很多新型教育模式在课堂教学中得到应用，但是这一观念却并未得到彻底改善。因此，在初中语文教学活动中教师应当重视自身角色的转换，并着力改善传统教学模式中的弊端，对初中教学活动进行优化，让学生的学习变被动为主动。在教学中教师可以通过错误教学的应用来创造学生提出质疑的机会，在此过程中就能够实现学生思维能力的发展，让学生逐渐学会主动思考。例如在学习人教版九年级下册文章《出师表》时，教师就可以对文章中个别词语的释义故意说错，让学生在学习中发现教师的错误并予以指正。教师可以在翻译时将“卑鄙”翻译为“卑劣的品行”，学生在学习中通过对上下文的理解就能够发现教师翻译中存在的问题，大胆向教师提出质疑。在此过程中学生能够更主动的对文章进行思考，进而理解诸葛亮的淡泊名利，对主公的忠心耿耿。教师在教学中通过错误的制造能够让课堂氛围变得更为活跃，并颠覆学生印象中教师全是对的这一错误思维。值得注意的是，教师在有意犯错时应当对尺度进行把握，保证所犯的错误能够让学生通过思考发现，要让错误与学生的辨识能力相吻合，避免出现错误印象加深等适得其反的情况。

4、总结

综上所述，学生质疑能力的培养能够让学生的思维能力得到发展，进而提升初中语文教学活动的有效性，让学生在初中阶段为接下来的学习奠定基础。从整体情况来看我国初中生的质疑精神较为缺乏，因此在初中语文教学中应当注意这部分能力的强化，在提升教学有效性的同时强化学生综合能力，为我国教育事业的发展提供动力。

参考文献：

[1]姚正贤.初中语文课堂教学中学生质疑能力的培养[J].散文百家(新语文活页),2019(06).

[2]赵锐.初中语文课堂教学中学生质疑能力的培养[J].科技创新导报,2017(03).

[3]庄丽星.浅谈初中语文教学中学生质疑能力的培养[J].新课程(上),2012(04)