加强小学德育教育的策略研究

摘要：本文从教师、教学环境以及教学途径等方面对我国小学德育教育的现状进行分析，并通过更新教学思想、转变教学方法以及加强学校和学生家庭的联系等方面来实施小学德育教育工作，以期能提高小学德育教育的质量。

关键词：小学生；德育教育；现状分析；对策

德育是我国各大学校的首要教育工作，在学校的教育教学中居核心地位。在现阶段的社会变革中，存在小学德育教育途径单一、师资力量薄弱等现状问题，当前，如何做好我国小学的德育教育工作，促使小学生的德育发展，成为迫切需要得到解决的重要课题。

1、我国小学德育教育发展现状

据了解发现，目前，我国多数小学的德育教育现状不容乐观。普遍存在如下的几个问题：德育教育的途径较为单一。具体表现在仅是以品德课方式进行教学，无法有效渗透到各学科的教学中，仍是应用传统的榜样示范法、自我教育法等教学方法，而品德实践课以及情感陶冶等方法的使用比较少。目前，学生接受德育的形式多是通过课外娱乐或者校园文化建设等。小学教师通常缺乏对这类形式的认识，仍是应用单一的教学形式，导致品德知识和行为相脱离。

未重视德育教育环境的营造。随着互联网时代的快速发展，一些暴力信息以及黄色信息的出现，影响了小学生的思想品德培养，再加上，现在的家庭大多数都是独生子女，家人又过分宠溺，小孩从小就形成自私自立的想法，不太注重礼貌、规矩等，很多家长又过于重视小孩的学习，忽视德育教育。

小学德育教育的师资力量薄弱。通常小学的德育课多是由班主任或者语文课等教师兼任，很少有专职教师。究其原因在于：学校认为，学校的教师多是从大学毕业生中挑选出来，让他们担任德育课教师，是浪费经费和浪费人才。

2、加强小学德育教育的策略

学校领导方面。五育并举，而德育居先，德育是构建文明社会的关键，也是当前我国教育方针的重要部分。重视学生的思想品德教育工作，是我国深化教育改革的重要内容。所以，学生的德育教育，必须从小学抓起，小学学校的领导必须要在思想上对德育教育有高度的认识。对小学生的思想品德教育，不可以流于形式，不可以将德育教育视为软指标，不应仅看重分数，忽视德育，应有目标性的、有针对性的、有计划的对学生进行德育教育。将小学生的德育教育看作是学校教育工作的首要任务，学校应多开展以德育为主的活动，并鼓励学生参与其中，以促进学生的思想素质得到健康发展。

小学教师队伍方面。现阶段在小学，尤其是小学教师队伍的整体素质仍有待改善，部分小学仍有代课教师。部分教师的教学态度未能端正过来，在教法上仍是应用陈旧的教育模式，例如，学生犯错，仍对其进行体罚或者停课。这些均是无益于小学生身心发展的做法，不仅无法对学生进行有效的德育教育，还挫伤学生的自尊心。教师作为一名导师，不仅是长者，还是学生的领路人。在德育教育教学过程中，教师应具有高尚师德，热爱学生。小学生的模仿力比较强，因此教师的道德情操以及思想品德均会对学生有着潜移默化的影响。所谓好校长其实就是一所好学校，好教师也就是好学生。笔者认为，目前有关教育行政机构应对教师，尤其是小学教师展开师德教育，通过定期考核培训，促使学校尽快提高我国小学教师队伍的综合素质。

改变小学德育教育的方法。首先应在小学的各学科教学中融入德育。教师可通过“经验分享”以及“角色扮演”等方式对小学生进行德育教育，能够充分的发掘出各学科中的德育因素。第二，应在学校各项活动中渗透德育。学校应将德育有效渗透到学校各种活动之中，例如，学生的社团活动、文娱活动、演讲比赛或者社会实践活动中。应有目的的组织学生积极参加社会公益活动，例如雷锋活动、志愿者等等，以使小学生在这类活动中受到德育教育。与此同时，还可以充分利用板报、广播以及学校学习刊物等来传播相关的德育知识。通过让小学生在各项实践活动中得到很好的锻炼，让学生学会辨别真假美丑。

加强学校和外部环境的联系。部分学校因为对小学生的德育教育过分规范化，使得在一定程度上压抑了小学生的天性，这对小学生的德育教育而言，是十分不利的。所以，应改变以学校为主的德育教育模式，多利用学校外部的相关德育资源，注重和学生家庭等的联系，构建出一个学校、家庭相结合的广阔的德育环境，将家庭教育的感染性充分发挥出来。与此同时，还要充分发挥出社会教育影响力大以及召力强之类的优势，促使小学生的德育空间以及时间得到有效拓展，进而促使小学德育教育工作的有效进行。

3、结束语

总之，我国小学必须重视小学生的德育教育，应该对当前的小学德育教育现状有个全面的了解，只有这样，才能有针对性的、有计划的对学生实施德育教育，培养出德才兼备的优秀人才。

参考文献：

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