情景教学在初中英语课堂的应用研究

摘要：我国的新课程改革在初中阶段已经开始全面实施。情景教学模式能够很好地结合了学生的心理特点和初中英语教学的特点，从提高课堂的趣味性角度出发，大幅度的提升学生们对于学习英语的热情，增加了学生的学习积极性，摒弃了枯燥乏味的传统教学模式。

关键词：初中英语；情境教学；实践运用

课堂教学是一门科学,同时也是一门艺术,教师们不单单需要口头的传授，同时还要结合各种方式和手段，比如运用图片、材料、多媒体等为学生们创造英语学习的语言环境和氛围。在声情并茂的学习场景让学生感觉学习英语是非常有趣的一件事，通过真实的语言环境和情景模拟，让学生们能够更好地组织思维和语言,切实理解具体的语言内容,激发想表达自己思想的欲望,从而促进英语学习和培养用英语表达思想的能力。现有的初中英语教学语言环境不是很理想，不能有效地进行创设。在开发学生学习兴趣方面，教师们应该充分利用多媒体，精心创设语言情景，共享网络资源。坚持加强社会英语实践能力，这也是我们在英语教学中要注意情景教学模式的原因。如何将情景教学应用到初中英语教学中，需要加快英语教学的改革进程，这已然成为我们英语教学中应该关注的重要问题。

1、情境教学法的具体内涵

情境教学的主要内容,是教师用自己的专业知识和经验能力构建适当的学习和生活场景，让学生适应和喜欢情景课堂教学解。,使原来抽象的英语理论和语法知识变得更加的具体容易理在初中的英语教学方案设计和编排中，教师们应该从情境创设、活动设计、结果评价等方面展开创新和想象，努力提升学生的学习积极性和热情，让课堂教学气氛达到最佳教学状态。

1.1情景教学模式中教师对学生的引导

情景教学模式应用到英语教学中，最直接的表现是提高了学生的语言表达能力。因此教师们也关注提高学生们在英语教学内容体系中构建的知识网络,然后在结合目前学生现有的英语水平能力,改变原有的教学模式，让枯燥的课堂变得更加丰富有趣。另外大力支持和鼓励学生积极参加课堂内和课堂外的学习活动,让学生们在具体的实践中逐渐提高自己的英语水平,切身感受浓浓的英语氛围和环境,以提高英语教学的有效性。

1.2坚持学生在教学过程中的主体地位

教师们应该清楚地知道学生是在教学的整个过程中占据主导地位的。同样，在英语情景教学模式中，学生也应该是课堂的主体。教师应该在这种情况下做引导，努力提高学生们参与课外英语实践的次数，提高参与度。从教学角度来看，教师们应该积极为学生们创造参与社会英语实践的机会，学生们能够通过实践提高英语水平并且得到更加全面的培训，同时也能够将在教材中学到的知识点加以运用，并进行更好地吸收和转化。坚持加强社会英语实践能力，这也是我们在英语教学中要注意情景教学模式的原因。

2、情景教学法的作用

2.1符合初中学生的年龄特点

初中的学生在这个阶段仍然喜欢接受更加直观的知识和内容，还是很难从具体的思维转变到抽象的思维层面，接受稍微抽象一些的知识要点，仍然会表现出了比较抗拒的心理和心态。所以在课堂上，教师们如果传授抽象知识点的时候，学生们特别容易发生溜号、精力不够集中的现象，在学习中缺少学习的主动性，从而大大降低了学习的兴趣。考虑初中学生以上的这些特点，将发散的思维和注意力集中到场景的模拟上来，能够更加有效发挥想象力和善于模仿的特点。

2.2符合教材特点

初中教科书所涉及的每一项知识点的运用,都是为学生创建了一个真实和生动的模拟场景,这种场景的建立和设计为课堂教学提供了很大的方便,教师们根据教材设计的模拟场景稍稍做以调整就可以应用到课堂的情景教学中去。教师们通过带领学生们充分利用教材中的图片、人物、动作、表情和多媒体教学方法为学生提供一个真实的应用场景。结合教材的内容设计进行各种情景教学的运用，使学生们既能完整掌握了教材中的知识点，又能在轻松愉悦的教学氛围中掌握所学的内容并加以灵活运用。通过多样化的情景教学模式，提升学生们的学习热情，变被动学习为主动学习。

3、初中英语教学情景的设计

教师们在初中英语课堂的教学中,往往会运用一些辅助教学工具来传授教学的内容，比如常见的英语单词卡片、黑板、粉笔、图画等，这些简单的教学工具能够使知识变得更加的生动、具体，学生们在上课的时候也非常容易接受这种教学模式，容易理解和掌握知识点。但是随着时代的进步，教学模式的更新，学生们已经远远不满足于这种传统的教学方式，所以教师们完全可以充分利用这些先进的技术和资源来充实课堂教学。现在大多数初中的教室都会配备一套完整的多媒体教学系统通过多媒体教学课件在课堂教学的运用也会收到很明显的效,果,譬如在语音、文字、图片和视频方面,能够更加直观地将学生领入知识要点中去，教师们的教学思想也由被动传授转变向了启发式教学。

在游戏化教学模式中，教师们可以灵活地将复杂的教学内容编排到游戏中，使学生们在游戏过程中引发思考，收获这种乐趣的最终目的是要让学生对英语学习产生更稳定和持久的兴趣，从而积极克服英语学习中的许多语法难点。比如在教学中常用的单词记忆比拼大赛、短文背诵等，这些小型的比赛活动可以以组为单位来进行,经常开展这种类型的活动，可以很大程度上提高学生们的学习热情。

4、情景教学模式在初中英语教学中的实践运用

4.1音乐情景教学法

我们在初中的英语教材上经常能够看到一些英文曲子，这些很有节奏感的英文歌曲很受学生们的欢迎。在实际的教学过程中,教师们可以去选择一些英文歌曲，让学生们在演唱这首歌的同时加深英语的练习，并对英文的释义产生好奇和兴趣,进而主动去记忆这些歌词，教师们通过英文歌曲的一部分片段联系教学内容,让学生们学习英语的热情自动提升,通过英文歌曲的学习，提升了英语的语言魅力，打破学生们说口语的学习障碍。比如我们在过生日的时候唱“生日快乐”歌，而课本中正好介绍到这个章节，这个时候老师就可以带领学生们模拟过生日的场景，让学生们主动积极地参与，感同身受。

4.2动作情景教学法

在英语学习过程中，英语动词和短语的使用次数非常多，动词的学习是学习英语过程中的一个关键环节，进一步加深学生的记忆和理解。比如在讲到悲伤这个词语时,老师可以让一个学生做动态演示,让另一位学生猜英语单词,通过各种身体动作的表演,来激发和带动学生的兴趣,让学生更直接地感受到这个词的含义。同时也可以把文章的情景变成对话，让学生们各自扮演自己的角色，这样可以减轻学生学习英语的阻力，提高口语能力。教师在讲课的时候要密切关注学生们对动词是否理解和掌握。

随着国际英语的多元化，现在学习英语的目的是能够很好地用英语交流。在教学课堂上，教师首先应该积极地用英语口语与学生交流和沟通。此外,老师还可以建立英语学习兴趣小组组织内部交流学习。在统一的标准下,让学生们在小组内部用英语进行交流和学习,互相促进和监督，达到共同进步的目的。

4.3角色扮演教学法

角色扮演是情景教学中一种非常实用的教学手段，它可以全面提高学生的学习积极性和参与度。初中英语教师为特定内容创设相对应的情境,带领学生从简单的情景模拟过渡到更深更难的知识层面，还可以通过情景模拟的现场进行自由发挥，创造出更符合日常生活的对话。当然，在模拟的过程里，需要教师们自然引入学习的知识点，自然联系到日常生活中所发生的一些现象。鼓励学生们自主创造角色扮演的场景，学会将教材中的模拟场景加以改善和创设，提升学生们的自由发挥和编排能力。例如，在学习“finishdoing”时，教师首先从引导学生熟悉句子结构开始，然后组织他们扮演不同的角色，开始进行对话。再如，在学习生日会习俗的过程中，教师可以在课堂上组织生日会，提高学生参与的积极性，使生日会的情景在课堂上得以展现。初中教师在教学过程中需要营造相应的语言氛围，充分锻炼初中生的语言表达能力。根据初中生的理解能力和兴趣点，通过简单的口语对话，鼓励学生积极参与课堂和日常活动，从简单到复杂逐步提升英语的口语能力，激发学生们热爱英语学习的热情。

4.4多媒体情景教学法

为了提高初中英语课堂教学的有效性和兴趣,教师们可以提高多媒体视频或PPT的使用效率，在英语教学的过程中,通过视频和图片显示的内容进行教学，努力提升学生们的学习成效。例如，采取视频、录音和投影设备来为学生创造了真实的口头交流环境。这种教学手段虽然有一定的效果，但方法较为简单，形式比较枯燥。因此,教师们应该采取更加新颖的方式进行教学，通过经典的英语歌曲Yesterdayoncemore的过去式语法进行自然的带出相关知识点，学生跟着歌曲进行哼唱，自然地记住了歌词，然后教师逐渐引入相关语法,加深记忆和掌握语法知识。运用多媒体的教学手段可以丰富课堂教学的趣味性和多样性，能够优化课堂的教学效果和质量，通过多媒体的运用，提高学生们课堂的关注度和注意力，将枯燥的传统教学方式更加的生动、活泼。

4.5生活情景教学法

所有的教学方式都取材于生活，生活提供了更多的情景去进行模拟。教师们在传授英语知识点的时候，不仅只需要参照教材中的知识点加以运用，更要把教材与实际的生活情境相融合。因为学生们在日常生活中能够接触到很多的生活场景，可以在生活中将学习到的英语知识运用贯通到生活场景中来。如果能够将英语知识和实际的生活场景融合到一起，能够让学生对英语的知识有很深刻的记忆和掌握，通过英语的学习产生一定的生活联想。如果运用得当，情景教学法可以使学生在未来的英语学习过程中转化成发散思维模式，并使学生拥有国际化的视野和习惯。在讲解到生活必需品的英语短语时，教师们可以根据实际需要进行一个短剧的编排，通过短剧与教学实际内容紧密结合起来并展开模拟训练，通过一个小短剧，让学生们进行举一反三的编排和练习，加深学习印象。

5、结束语

总而言之，在初中的英语教学方案设计和编排中，教师们应该从情境创设、活动设计、结果评价等方面展开创新和想象，努力提升学生的学习积极性和热情，让课堂教学气氛达到最佳教学状态。语言学习和日常生活是紧密相连的，将教学情境扩大应用范围，将每个学习的知识点都能够引用和渗透到日常生活中，便于加强记忆和印象。教师们可以合理地组织游戏、歌唱比赛、英语朗诵、英语演讲、词汇、写作和听力比赛等不同类型，根据每个学生的学习能力和爱好来分派不同的学习方式和方法，提高他们对英语学习的兴趣,促进知识点的全面融合。在声情并茂的学习场景让学生感觉学习英语是非常有趣的一件事，通过真实的语言环境和情景模拟，让学生们能够更好地组织思维和语言,切实理解具体的语言内容,激发想表达自己思想的欲望,从而促进英语学习和培养用英语表达思想的能力。我相信初中课堂如果能在这些方面配备更加充足的专业人才，我们的课堂教学将会得到有效发展和促进。

参考文献：

[1]刘萌.情景模拟与初中英语教学[J].中国科教创新导刊,2011(9):87.

[2]束定芳.上海外语教育出版社新近推出《外语教学改革：问题与对策》[J].江苏外语教学研究,2017.