浅谈如何加强农村小学素质教育改革和发展

摘要：中共青中央、国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：全面推进素质教育，要面向现代化、面向世界、面向未来，使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与艰苦奋斗的统一。

关键词：素质教育；农村小学；素质教育观念的转变；课堂教学

农村小学教育有其自身的特点。广大少年儿童所处的自然环境、家庭环境、社会环境，所接触的人物、事物有别于城市。农村小学教育只有立足自身实际，抓住自身教育的特点，充分挖掘其教育资源，发挥其教育优势，才能很好地实施素质教育。笔者主要针对农村小学教育的薄弱环节，根据当今教育发展形式，结合农村教育特点，作一些探索，恳切希望同仁们斧正。

1、为少年儿童的健康成长营造良好环境

在实施素质教育的过程中，学生道德素质的培养，良好行为习惯的养成尤为重要。而营造良好的育人环境，是学生健康成长的基础。肥沃的土地能使幼苗长得粗壮结实，充满生机。同样，少年儿童的健康成长，需要有良好的环境，主要包括学校环境、家庭环境和社会环境，这对于少年儿童的成长实在太重要了。因此，学校、家庭、社会都要尽最大努力，创设一个适宜于少年儿童健康成长的良好环境。

学校是育人的主要阵地，学校校园建设，应将净化、绿化、美化放在首位。如果最基本的工作都做不到家，谈育人，谈素质教育就是一句空话。农村学校的净化难度较大，但要努力做到，坚持做好。校园内栽花、种草、种树较容易，但要规划好，要科学、合理，要有美感。在校园的美化上，要投入一定的资金，在醒目处镶嵌校训、校风、学风、教风，张贴或悬挂名人画像、名人名言，让学生学习、铭记，使他们从心灵深处生发智慧火花，生发求知欲望。学校有了整洁优美的校园环境，有了浓厚的文化氛围，校容校貌就会焕然一新，校风校纪就会自然加强，学校就会逐渐走向文明，走向美好的未来。

家庭是学生成长的第一环境。家长的言行举止、耳目濡染，会对孩子产生潜移默化的影响。常言道：“有其父，必有其子，有其母，必有其女”。可见，家庭环境对孩子的成长多么重要。对于农村孩子特别是边远农村孩子的家长来说，素质不是很高，这还需要教师通过家访、举办“家长学校”、召开家长会的形式，帮助提高家长的素质，更新家庭教育观念，转变成才观念。教师要把患有“恶习”的家庭作为家长工作的重点。酗酒成疯，赌博成风，大小迷信不断的家庭环境，对孩子的成长将会产生恶劣的影响。“嫩枝易弯也易直”。作为一名合格的教师，要本着对少年儿童的健康成长高度负责的态度，本着对祖国建设培养后备人才的坚定信心，有责任帮助家庭建立良好的家风，普及家庭教育知识，努力创设语言文明、行为规范、道德高尚、和睦温馨的家庭环境，对孩子进行良好的熏陶，引导孩子健康成长，全面发展。

少年儿童的健康成长，也离不开良好的社会环境。社会上的道德失范、假冒伪劣、欺骗欺诈以及邪教、黄、赌、毒等社会丑恶现象，严重侵蚀着少年儿童幼小的心灵，对素质教育的实施产生了严重的障碍。这需要社会各有关部门进行清理整治。同时，学校和家庭要密切配合，对学生加强教育，做好深入细致的思想工作，坚定学生的思想，净化学生的心灵，为学生树立防范意识。

素质教育是一项系统工程，学校、家庭、社会三者缺一不可，只有形成合力，协调发展，素质教育的全面实施才有希望，培养德、智、体、美等方面全面发展的高素质人才才有希望。

2、全面而科学的素质教育观念

素质教育，其根本任务就是奠基各类人才的素质基础，其素质基础，除学生健康的身体心理素质外，对于学校教育来说，就是要创设各种教育教学情景来培养学生的知识、能力、习惯、品德、兴趣等方面的良好素质。

3、抓好实施素质教育的主渠道——课堂教学

课堂教学是使学生获取知识，获得能力的主渠道、主阵地。学生只有自己的课堂基本功扎实了、坚固了，才能走出课堂，走向社会，走向未来，才能承担起建设祖国的重任。

新课程的实施在逐年推进，教师的教育观念要不断更新，教学方法要不断改进。在教学过程中，要坚持“以人为本”、“以学为主”的教育思想，头脑中要有“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的思想意识。在课堂教学中认真抓好课堂设计，熟练驾驭课堂教学，作好课后反思，注重“自主、合作、探究”的学习方式，让学生学会学习，学会求知，养成终身学习的良好习惯，生动、活泼、主动地全面发展。

实施素质教育,必须改革传统的考试制度。在广大农村小学,传统的考试都是只考语文和数学。而其他所谓的“副科”,比如音乐、体育、思想品德等科目考试只是由任课老师随便检测一下,敷衍了事。久而久之,在师生心目中,这些科目变得无足轻重。因此,只有改革传统的考试制度,把“副科”全面纳入正规考试科目,才能全面推行素质教育。其次,实施素质教育,必须改变教师的教育观念。不能把学生语文和数学的考试分数作为衡量学生的唯一标尺,对学生的评价要从德、智、体、美、劳和其他各种能力以及个人特长等多方面进行衡量。此外,实施素质教育,必须进行教学方法改革。真正体现教师为主导,学生为主体,训练为主线的“三为主”教学方针。应试教育观念还没有得到根本转变，没有抓好音乐、体育、美术、自然等所谓“副科”的教学工作，只是表面上的应付，教学不到位，不深入，不见效果。当前农村学校仍采用以学生成绩来考评及奖励老师的评估办法，教育主管部门考核教师以学生成绩定优，评先。他们极少考虑学生的实际能力怎样？教师眼睛盯得是如何提高学生的学习成绩，整日为分数抓学习，为考试抓分数。教师讲课的方法陈旧，学生所学的知识死。课堂上还是以教师为主体，教师讲学生听。学生死记硬背的东西多，教师照本宣科的东西多。因为只有这样才能应付统考，有了好成绩才能得到领导的肯定（谁管你教师能力如何？所教的学生的能力怎样？），学生成绩的高低决定着教师的荣辱。这种情况下，教师很难去花费大量的时间创新教学，探索教学新路，搞素质教育。大部分教师没办法跳出考试的圈子里，每天想得是什么能考，可能考什么。上级抽考什么就把精力放在那里。由此造成了只抓主科，忽视小科。素质教育根本落实不了。农村教育若不走出这个误区素质教育就是空谈。此外，在边远农村小学，歧视、讽刺、挖苦、嘲笑学生的现象没有得到根治。

上述弊端表明：一是教师对工作敷衍塞责；二是教师素质低劣；三是教师无视教育法律法规。学校必须把握教育改革和发展的方向，要把师德师风建设、校本教研、创新教育作为长期坚持的重点，促进教育事业健康发展，促进新课程的顺利推进，促进素质教育的全面实施。

4、精心组织活动，提高学生整体素质，促进学生全面发展

活动课给学生提供了展示才华、发挥特长的平台。吹、拉、弹、唱，各种友谊比赛，制作节目卡片，雕塑、折纸等艺术品，搞小发明、小创造，让学生大胆实践，尽情地表演，尽情地发挥。学生的语言行为、思想道德、知识水平、技能技巧，将会在各种活动中真实地体现出来，教师要紧紧抓住学生活动时机，对全体学生进行教育、培养、煅炼，让学生动脑、动口、动手，充分展示自己的特长。

组织学生开展社会实践活动。指导学生访问文明家庭、科技兴农示范户、饲养专家；调查科技兴农、厂矿开办、劳务输出给农村带来的巨大变化；慰问单亲老人、残疾人、孤儿。增强学生的社会实践能力，培养学生的爱心。充分利用农村学生家庭拥有土地的优势，教给学生科学栽培农作物和经济作物的方法，让他们亲自试验：营养坨栽培技术、大棚蔬菜栽培技术、竹荪、天麻等经济作物栽培技术以及果树嫁接、花卉培植等技术。成功了，带领学生参观学习；失败了，再来。为学生将来适应知识经济时代的发展要求打下良好的基础。

5、有目的、有计划地指导学生进行课外阅读

农村小学生生活范围较窄，接触世面不大。因此，加强课外阅读，是开阔视野，陶冶情操，了解历史，了解社会的一种好方法，要让他们达到“秀才不出门，能知天下事”的境界。

“两基”验收期间，农村各小学都充实了图书量，历史类、地理类、科技类、文学类等类别的书籍都有，这给学生创设了良好的课外阅读机会，教师要帮助学生订立课外阅读计划，在阅读过程中，要记好读书笔记，写好心得体会，还可以通过开展百科知识竞赛、演讲比赛、作文竞赛等方式激发学生进行课外阅读的积极性和主动性，让他们真正从书籍中汲取营养，受到智慧的启迪和哲理的陶冶，进而树立正确的世界观、人生观和价值观。

6、抓住自然景物、田园风光，培养学生热爱祖国大好河山，热爱劳动人民的思想感情

新课程强调：在语文教学过程中，培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。农村小学生经常穿行于山水之间，往返于田间地头。一年四季，有赏不完大自然赐予的山乡美景，有闻不尽花草树木散发出的醉人清香，有看不够劳动人民苦心耕耘的田园风光，有品不透童年的快乐与欣。此情此景，并不是每一个学生都能真正体会到，也并非每一位教师都能注意到。这需要我们教师动脑用心，对学生启发引导，要让他们对祖国的一山一水，一草一木生发热爱之情，了解人与自然和谐的基本涵义，使他们从小树立热爱自然、保护自然，改造自然的思想意识。

一年四季，农民们都忙于春耕、播种、收割、入仓，这是一部部生动的教材，学生身临其境，教师要引导他们从披星戴月，不畏严寒酷暑的农民身上，体会劳动人民的勤劳、善良、朴实，体会劳动人民的艰辛与光荣，体会劳动带来丰收的喜悦，进而引导学生勤奋学习，刻苦钻研，磨砺意志，用优异成绩报效父老乡亲。培养学生良好的思想素质，让他们亲身体验，亲身感受，事半功倍，是单一、枯燥乏味的说教不可比拟的。学生有了这种思想，有了这种感情，就会树立远大理想，就会为达到宏伟的目标而发奋学习，奋力拼搏，素质教育就会大放异彩。

参考文献：

[1]王娟．农村小学素质的现状及其影响因素的个案研究．西北成人教育学报．2003（2）．

[2]曹际升．农村小学实施素质教育之我见．中国科教创新导刊．2011（18）．

[3]石兰蕊．浅谈如何在农村小学实施素质教育．素质教育论坛(下半月)．2010（1）．

[4]董学会．浅谈农村小学学校管理与义务教育教学质量．辽宁教育行政学院学报．2009