慕课背景下高职英语教学改革

摘要：英语是高职阶段学习的基础学科，在整个课程体系中占有重要地位。随着科技的不断发展，互联网被越来越多的运用在了教学中，这也使新的教学模式不断推陈出新，慕课就是在此背景下产生的一种新的教学模式，它对于学生英语学习能力的培养有较大促进作用，也能使英语教学取得更好效果。

关键词：慕课背景下；高职英语；教学改革

在科技发展日益更新的背景下，传统教学模式已经无法适应当前社会发展的需要，为了能更好满足学生在学习中的实际需求，在高职教学中应该积极对英语教学进行改革，这也是推动英语教学发展的重要推手。因此在进行高职英语教学的过程中，教师应该加强对慕课的认识与了解，结合慕课的教学方式对英语进行改革，为学生的英语学习创造良好条件，促进学生英语学习水平的提升。

1、英语慕课教学的模式概述

慕课的实施能够扩大英语教学的规模化。在慕课背景下，在线学习的人数能够达到万人以上，这种教学模式和传统课堂教学模式相比有较大优势：规模大、局限少，只要学生对学习的内容较为感兴趣，就可以参与其中，学习模式主要是在线，学生可以根据自身的实际情况，调整学习的时间和地点，较为自由。同时这种方式的使用也能实现教学资源与实际管理之间的有效结合，既促进学生学习积极性的提升，又给学生提供最大的便捷。

慕课教学在实际运用中有自身的特点，主要表现在以下几方面：第一，内容较为广泛，课程的资源由不同的区域以及不同的人员提供，而资源的来源可能是高校，也可能是企业，内容涵盖面更广、更实用。第二，课程资源具有一定的开放性。在获得资源拥有者的同意，实现对资源的共享之后，在运用网络进行学习的过程中就不会受到各种限制，打破了时间和地点上的束缚。学生在学习中的自主性有所提高。第三，运用慕课进行英语教学所需要的成本较低，但是提供的教学服务却比较优质，在使用慕课的过程中，学生能够有针对性地对学习内容进行选择，促进了其主体地位在学习中的发挥。第四，在慕课中，教师能够对课程资源进行及时更新，学生对社会的发展动态会有充分认识与了解，能够根据自己的实际学习情况随时调整学习内容，进而在适应社会发展状况的背景下，获得更合理的知识体系。

2、利用慕课进行英语教学的优势

2.1促进教学质量的提升

在传统高职英语教学中，进行基础知识的讲授是基础的流程，然后学生需要在此基础之上再进行学习，在这种模式的影响下，学生在学习基础知识时花费了较多的时间，对于专业知识学习运用的时间必然会减少，这会在一定程度上造成学习内容与专业知识之间的脱轨。基础的英语课程一般会安排在入学第一年，但是专业课的学习一般会安排在二年级以后，如果仅仅是从教学内容上思考，二者之间的关联性会较弱。而在慕课背景下开展的英语教学，会更好地将基础知识与专业知识融合，从而改变传统教学方式与当前教学方式相互脱节的状况。

2.2促进学生实际学习兴趣的提升

在高职阶段运用的慕课教学方式主要是建立在信息技术的基础之上，总体来讲，慕课的运用需要将教学资源作为重要载体，实现资源与资源之间的整合，和对丰富教学资源的运用。同时在实际学习过程中，学生可以在学习中将兴趣、爱好作为导向，然后按照领域、模块等进行知识的学习。同时也可以针对学习的主要内容进行深入的思考与探究，促进英语学习实际效果的提升。除此之外，在提供资源的基础之上，学生学习的方式也变得更丰富，会使原本枯燥的学习内容更具趣味性，促进学生在线学习和沟通能力的增强。

2.3提供了新的教学切入点

慕课教学模式在其他学科的推广和实施为英语的教学改革提供了新的切入点。在传统英语课堂中，教师作为在课堂中的主体，学生在课堂学习中的主动性较差，对于重点学习内容的把握也不强，这种状况的出现导致了课堂教学效率低下，教师的实际教学效率不高，学生经常会出现听不懂的情况。慕课的运用使这种状况得到了转变，学生在接收网络资源的同时，也需要传统教学模式的辅助，二者融合从而实现英语学习水平的提升。学生可以运用互联网寻找和英语相关的内容，也可以寻找其他的学科知识，使教学改革的切入点变得更宽泛。

2.4提升了教学效率

在高职英语教学中，一般是将课本作为基础，使学生在学习中能够积极、主动进行知识点的学习，但是对于学生跨文化意识培养却不够重视，在实际讲授中不能进行系统地讲授，学生很难区分文化之间的差异性。而教师恰好可以慕课的网络平台，搜罗合适的教学资源加强对学生跨文化意识的培养，在学习课本基础知识之前使学生了解更多中西方文化之间的差异，掌握更多的文化知识内容，这样讲授知识内容时才能加强学生对知识的认识与理解，逐渐实现跨文化意识的提升。

2.5促进了英语教学氛围的活跃

在运用传统方式进行英语教学的过程中，教师只是单纯对内容进行讲解，然后学生做好对讲授内容的记录，这种方式的运用虽然在提升学生的学习成绩上有一定效果，但是课堂氛围相对枯燥，对学生的吸引力不高。因此在教学中为了使课堂学习氛围得到活跃，教师会适当增加阅读环节，构建英语学习情境，但是这种方式的运用存在明显的局限性，对于氛围的营造积极性不大，多数学生只是秉持旁观的态度，学习热情并不浓厚。而慕课在高职英语教学中的运用，能够将多媒体充分运用起来，虽然在传统教学中也运用了多媒体的方式，但是多媒体与慕课之间的结合，能够使整个教学过程更具灵活性。同时也能加强在课堂中的有效互动，学生和学生之间可以在留言区进行探讨，同时也能将自己在学习中遇到的问题向教师留言，丰富了教师和学生之间以及学生与学生之间的互动，提高了学生的课堂参与度和主动性。

3、在当前高职英语教学中存在的主要问题

3.1有针对性的教学内容缺乏高职是为社会输送技术型人才的主要场所，但是在实际英语教学中，教师讲授的内容和今后从事的专业内容实际关联性不大，教师在教学中缺乏有针对性的讲授。就当前发展状况来讲，高职英语教学应该具有一定的实用性，这样才能对今后的工作起到帮助。同时学校对于教学内容的不够重视，也是教学针对性缺乏存在的重要原因，而在这种状况下，学生的学习内容与专业知识出现了严重的脱节现象。

3.2实际教学水平不高

在教学活动开展的过程中，教学资源会对教学水平产生重要影响，以本科和高职院校为例，高职院校在教学资源上就和本科院校存在较大差距，在这种状况下，教学资源的获取就成为高职院校在教学工作中的重要内容，同时在高职院校中，不仅教学资源和本科院校之间存在一定的差距，在教师的教学水平上也存在一定距离，有些高职院校的教师专业能力有限，对于教学中的内容没有进行深入研究，因此教学质量也严重受到了影响，而教师教学水平上存在的差异性会使学生即使在相同的环境或者是条件下，依然会影响到实际教学效果。

3.3教学监督有待完善

高职院校学生和本科院校学生相比，普遍自制能力较差，在教学中教师如果一味依赖学生自主学习意识的提升，那么在很大程度上会影响实际教学效果。但是在实际英语教学中，教师并没有对这方面内容有明确认识，放松了对学生的监督[7]。例如在实际教学中，教师只是要求学生在学习中需要保持在线的状态，在窗口中进行学习便可以，但是对于学生的实际学习状况却没有深入的认识与了解，在教学中存在较大的漏洞，很多学生在学习中运用了投机取巧的方式，仅仅是打开了窗口，英语学习的质量和效率并没有得到明显提升。

3.4教学思维需要转变

在高职阶段的英语教学中，教师响应了学校的要求运用了慕课的教学方式，在实际使用的过程中并没有从内心深处对学习内容进行思考，对于教学方式的深入研究也不够，形式主义过于严重，虽然在教学中运用先进的慕课方式，但是仍然保持传统的教学思想，因此在使用慕课进行教学的过程中，取得的实际效果不高，慕课的优势无法充分发挥出来，由此可见，教师对慕课的实际认知有待提升。

3.5缺乏和职业教育上的联系

在多数高职英语学习中，很多学生存在着这样的思想理念，认为英语教学和学生今后从事的职业并没有多大联系，因此在学习中的主动性和积极性都不高，虽然教师对于英语教学较为重视，但是在实际教学中却不能建立英语知识与职业之间的联系，很少涉及职业英语用法的讲授，同时有的高职院校对于英语课程设置的课时较少，这种状况的出现严重影响学生整体英语学习水平的提升，同时也对学生在今后的就业产生了不良影响。

4、慕课背景下高职英语教学改革策略

4.1提升任课教师的实际水平

在运用慕课进行英语教学的背景下，虽然利用互联网平台对知识进行了整合利用，为学生在学习中实现资源的共享提供了便利，使学生在学习中更具平等性。但是教师在教学中需要充分发挥自身引导者的作用，而教师的自身的专业能力和水平对学生引导起着重要作用。因此教师在教学中首先需要实现教学理念的转变，认识到自己在英语课堂中的作用，使固有的教育理念和方式得到转变，同时教师要充分发挥自身在教学中组织者的作用。同时为了使教学质量得到充分优化，教师需要关注慕课的实际发展情况，使学生学习的内容能够和慕课的实际更新情况相关，实现线上与线下更好的切换，加强教师与学生之间的沟通，充分发挥教师在教学中管理者的作用。除此之外，教师在实际教学中还需要进行自我的充实，加强与学生以及教师之间的沟通与交流，促进学生英语学习效果的提升。

4.2构建特色化的教学方式

慕课是在英语教学中运用的一种先进方式，具有较多的优势，并且得到了广泛运用，这也是教学上的主要发展趋势，能够有效解决在高职英语教学中存在的一些问题。因此教师在教学中可以利用多媒体将自己讲授的内容制作成视频的形式，然后上传到网络平台中，利用慕课的方式为学生播放，更好地实现资源之间的共享，这种方式的使用有利于学术之间的交流，同时减轻了教师在教学中的负担，避免了教师在教学中精力的分散，有更多时间去改进教学方案，加强对学生实际运用能力的培养。在运用慕课进行高职英语教学过程中，应该充分考虑高职课程专业性较强的特点，在进行英语教学的同时，也能够将专业知识系统结合在一起，提升英语的实际应用性，这种方式的运用能够加强对高职院校专业性人才的培养。

4.3注重课程的设置

在进行英语教学中，应该积极构建符合时代需求的课程内容，发挥慕课在英语教学中的优势，为学生今后的学习与发展创造良好条件。慕课教学和传统教学存在较大程度的不同，主要是以慕课形式为主，因此教师在选择教学内容时应该做到质量高、效果好，结合班级学生的实际特点进行考量，这样才能使教学内容更具针对性，为了加强英语与专业知识之间的结合，在进行教学的过程中，对于不同专业的学生可以选择不同的教学内容，通过这种方式的运用才能促进学生专业英语知识的学习。除此之外，为了使教学更具公平性，在教学中可以将学生所答的实体上传到网络中，让不同院校的教师对其学习内容进行打分，并且将此作为学生的最终成绩。

4.4积极开展混合式教学模式

由于在教学中受到多种因素的影响，在运用慕课教学过程中，需要结合其他教学模式一同使用，这样才能将慕课在教学中的作用充分发挥出来，提升整体的英语教学效果，因此在实际教学中应该注重混合教学模式的构建，运用视频、面授结合的方式，提升学生在学习中的积极性，使英语教学的体系变得更完善，推动高职院校英语改革的发展与创新。例如在进行英语面授教学时，教师就可以利用慕课在教学中的优势，使学生的实际学习内容得到拓展和丰富，并且使学生在学习中能够结合自己的兴趣、爱好进行考量，在这种状态下，学生的自主学习意识和能力会得到有效提升，这也是在慕课背景下进行英语改革中的重要内容。

4.5注重多元评价系统的构建

对教学效果进行评价，能够使教师对学生的学习成果与自身的教学效果有更明确的认识，慕课在高职英语教学中的运用有其特有的优势，并且对于高职应该教学发展进程有着极大的推动作用。但是在传统教学中运用的评价方式较为的那一刻，教师需要注重对多元评价系统的构建，这样才能使教师对教学内容的整体评价更全面、具体。而教师在教学中可以结合慕课的形式搭建评价的平台，实现评价对象、主体的多元化，慕课教学有一个较为突出的特点，即开放性，这种开放指的是课程开放、平台开放，当然也指评价开放。开放的主体不仅是指教师，也是指在平台上注册的学生，在这种状态下，教师和学生能够共同参与到教学中，并且有效地对教学进行评估，实现了学生和学生之间的互评，教师与学生之间的互评，这是在平台中特有的评价方式，同时这种多样化评价方式的呈现，有利于教师对学生在学习中出现的问题进行采集，提升学生在课堂学习中的参与度和有效性。

5、结束语

总之，慕课是顺应时代发展产生的一种新型教学方式，这种方式的运用在一定程度上践行了教学改革的基本理念。它在高职英语教学中的运用使教学资源得到了丰富，提升了学生在学习中的主动性、积极性，也提升了在英语教学中的效率。但是就当前的慕课使用情况来讲，也存在着不足，因此教学改革的实施十分必要，而在实际教学中，应该积极解决在改革中出现的问题，使慕课的英语教学方式得到良好发展，促进学生英语综合学习水平的提高。

参考文献：

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