初中数学中考复习课教学有效性探究

摘要：在初中数学教学过程中，如何上好中考复习课，促进学生在获得新知识的同时巩固和复习以往的旧知识，实现良好的中考复习效果，是广大初中数学教师值得深思的问题。本文主要探究当前中考数学复习课存在的问题，并深入分析如何在初中数学教学中实现中考复习课教学的有效性。

关键词：初中数学；中考复习课；教学策略

众所周知，复习课程是数学教学活动中较为常见的课程类型之一，它占据着整个初中数学教学相当大的比重。而这其中，中考复习课是让社会、学校以及教师都十分关注的复习课程，其重要性也不言而喻。在我国新课程教学改革素质理念发展的背景下，各个中学都更加倾向于九年级数学教师精心地组织复习课程，针对学生有效地进行指导和训练。然而，经过实际的教学实践调查可知，当前大部分初中数学开展中考复习课的效率都十分低下，中考复习课没有真正地发挥出自身的价值和作用。因此，如何在初中数学教学中，提高中考复习课教学的有效性，是当前广大初中数学教学工作者需要深入研究和思考的问题。

1、当前中考数学复习课存在的问题

结合长期的教学调查经验可知，当前中考数学复习课中还存在许多有待解决的问题。一方面，部分教师缺乏明确的中考复习课目标，同时复习课的类型十分单调。通常大部分数学教师都会将中考复习分为三轮，即第一轮整体的梳理数学知识点，第二轮开展专项训练，而第三轮则进行综合训练。教师认为只要将数学知识点分析透彻，并且题目训练得到位，那么中考复习课的教学任务就意味着完成了。但是，这些教师却很少去关注针对这节复习课需要提高学生的哪些技能，仅仅是将复习课演变成了习题训练课。

另一方面，大部分教师都习惯采用题海战术的复习策略，使得学生在一份又一份的习题训练中苦不堪言，同时也降低了中考复习课的复习效果。除此之外，大部分数学教师都将中考数学复习过程转变成为了知识重现的过程，教师往往会结合练习的顺序，引导学生梳理一遍数学概念、公式、性质以及法则等内容。这样的数学复习课缺乏对于信息的深度加工过程，这种低价的复习基本上没有教育价值。由此可见，这些中考数学复习课中存在的问题都严重阻碍了中考复习课教学的有效性，没有真正地发挥数学复习课的价值和作用。

2、提高初中数学中考复习课效率的相关策略

2.1明确复习课的目标，提高复习效率

通常来讲，开展初中数学中考复习课的目标主要有三个方面：首先，教师要引导学生回顾以往学过的数学知识，并且构造成一个完整的知识框架。其次，数学教师要引导学生掌握正确的复习方法、复习思路以及规律、技巧等等。最后，数学教师要促进学生掌握数学重点知识，同时突破学习中的难点，提高中学生灵活应用、解决实际问题的综合能力。数学教师明确复习课的教学目标，然后采取相应的策略逐步引导，一定会有效地减少中考复习课中浪费的时间，从而收到良好的复习效果。

2.2找准课堂教学定位，提高复习效果

在开展初中数学中考复习课的过程中，数学教师首先要明确地认知中考命题当中不同层次的问题所占据的分值和比例，结合这些情况合理地布局和划分课堂基础知识类题目、分析判断类题目以及拔高类题目等，然后引导初中生对于中考试题的构成与分布有一个基础的了解，从而能够帮助学生在答题之前合理地安排时间，妥善划分答题区域、分配答题时间。要是可以参考近几年的中考数学试题，探究不同模块、不同单元知识命题的频率，然后将这些数据整理成表格，学生在观看的过程当中对于知识的重要性也会一目了然。

其次，在复习的过程当中，数学教师还要注重向学生传达和教授试卷阶梯方法。比如，当学生在做选择题时，要引导学生能够顺利地产生从题目选项中探索答案，同时高效准确地完成对题目选择的过程，如：如果0＜x＜1，试判断x,x2以及1/x的大小。当学生在解决这道题目时，通常最直观的解题思路就是选取一个在范围内的具体数字，然后采取替代法解决问题。当学生在解答数学题目时，教师要引导学生树立“能得一分是一分，能做一步是一步”的心态，将自己所学的知识最大程度地转化为相应的分值。最后，数学教师要把握复习的重心，以中上等学生的接受情况选择问题，同时还要关注学习情况较差的学生，强化学生较为薄弱的知识环节，从而有效地渗透数学思想和解题思路。

2.3精心讲评，优化学生的解题思维

在初中数学复习中，试卷讲评是中考复习课最为常见的教学活动，其核心内容主要就是讲和评。教师在讲解时要注重技巧，在评价时要注重对学生的点拨，充分调动学生数学思维以及对知识认知的重组，而不是单纯地纠正学生的错误或者告知学生答案，而是要在培养学生形成解题策略、优化学生的解题思维上着手下功夫。

例如，教师在讲评时除了要注意方法的引导之外，还要注意追溯学生产生错误的原因，要深入地分析学生犯错误的类型，同时及时纠正学生的错误，对于学生屡次出错的试题要查找出错误的原因，并且通过指导练习让学生走出误区，避免再出现相同的错误。除此之外，教师在讲评时还要注意一题多解，不能够仅仅满足于一个正确答案，而是要引导学生通过不同角度、不同思路以及不同方法去分析问题，尽可能地发散学生的数学思维。

3、总结

总而言之，提高中考数学复习课效率的策略与方法是多样化的，教师不应仅仅关注数学教材，而是要结合学生的学习实际情况培养学生形成正确的学习方法，激发学生的数学思维意识，从而提高中考数学复习的实效。

参考文献：

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