初中数学教学中渗透核心素养的探究

摘要：随着我国社会的不断发展以及进步，教育领域对于日常教学提出了更加严格的要求。古板的教学思路已经不能跟上时代的潮流。因此，在初中数学的教学中，为了培养学生的核心素养，不仅是教学方法在提升与进步，而且教材在改编和排版上也越来越现代化。为了更好地讲解新教材，教师在教法上也要与时俱进，在遵循教学标准的准则上进行创新和改变。本文对初中数学教学中如何渗透核心素养进行了探讨与交流。

关键词：初中数学教学；渗透；核心素养

初中数学知识的学习相对于其他的科目而言确实是有一定的难度，需要初中数学教师在课堂教学中树立以生为本的教育理念，创新课堂教学方法，激发数学学习兴趣，从而促进学生的数学核心素养的形成。这就需要有新教法去刺激学生的学习。教师在上数学课之前，引导学生进行自主预习，利用自己的数学学习能力探究数学知识，然后让学生将自己不会的地方重点标注出来，在上课的时候认真听教师讲解。让学生先学后教的方式，可以调动学生的数学学习积极性，并且起到渗透核心素养的效果。下面，笔者主要从学习兴趣、学生交流以及问题情境等三个方面，具体阐述一下在初中数学课堂中渗透核心素养的一些策略。

1、激发学生学习兴趣，渗透核心素养

基于数学核心素养的小学数学教师要想有效地培养学生的数学核心素养，就应当从学生的兴趣爱好出发。因为在初中数学教学的过程中，不仅注重学生的数学知识的掌握，也应当让学生在兴趣的驱使下，探究新的数学知识，然后借助自己的数学思维能力获得新的解题方法。初中生本身就有很强的好胜心，教师可以利用学生的这一点，让学生以小组为单位进行数学学习。这样，教师可以最大限度地激发学生的数学学习兴趣，提高学生的数学成绩，让学生能够主动学习，从而做到综合性学习，落实核心素养教育观。

例如，在进行人教版的初中数学的教学过程中，为了激发学生的学习兴趣，达到渗透核心素养的目的，老师就需要采取一定的措施。在组织学生学习课本上的《画轴对称图形》的相关内容的时候，为了让学生更好地了解轴对称图形的要点，教师就可以让学生发挥自己的想象，去利用轴对称图形进行图案设计。教师可以选出设计得比较好的前三名学生进行表扬，可以在一定范围内完成他们一个愿望，让他们的愿望在下节课之前实现。这样，教师既激发了学生的学习兴趣，也加强了他们的竞争力。

2、促进学生互相交流，渗透核心素养

在初中数学的课堂中，要想渗透核心素养，学生之间的交流也是很重要的。在学习的过程中，没有一个学生可以完全独立地依靠自己，完美地掌握数学知识。在现实的教学过程中，还是有老师没有意识到学生交流的重要性，只是一味地“老师讲，学生听”，降低了学生的学习效率，让学生养成了不好的学习习惯，不利于学生的核心素养的培养。因此，初中数学的任课老师就需要在日常的教学中，积极地促进学生之间进行交流，让他们在互帮互助中学习，培养他们的合作意识，从而渗透核心素养。

例如，在进行人教版的初中数学的教学过程中，为了顺应新课改的要求，培养学生核心素养，老师就要加强学生之间的交流。在组织学生学习课本上的《勾股定理》的相关内容的时候，教师让学生为一桌为单位，同桌之间互相监督，一旦出现了不认真听讲或者是走神的现状的话，就对自己的同桌进行“惩罚”，同桌之间也可以互相讲解问题，遇到不会的地方，两个人共同进行探究，远远比学生一个人的学习更加有效率。

3、积极创设问题情境，渗透核心素养

好奇是推动学生学习的巨大动力，只有学生一直保持着一定的好奇心，他们才会积极地进行知识的探索。在了解到这一点的基础上，为了激发学生的好奇心，老师就需要在日常教学中积极地创设问题情境，让学生通过对老师所提出的问题积极思考，促进他们的自主学习能力，也培养他们的逻辑思维能力，提高他们的数学核心素养，创建高效课堂。

例如，在进行人教版的初中数学的教学过程中，在涉及到《反比例函数》这一章节的相关内容的时候，为了渗透核心素养，老师就可以创设问题情境。针对这一章节的重点，首先老师可以引进例题：“己知反比例函数y=m-1/x(x>0)，y随x的增大而增大，则m的取值范围是多少？”让学生依据自己所学的知识，在这个例题中进行运用。这样，教师既促进了他们解决实际问题的能力，也有效地渗透了核心素养。

初中数学知识的学习是非常重要的，对于学生未来的发展有着非常重要的影响。因此，初中数学教师需要在教学的过程中，转变教学观念，创新教学方法，注重激发学生的数学学习兴趣，从学生的个性特点出发，引导学生进行数学探究，从而得到正确的答案。虽然每个学生的数学学习能力都不尽相同，但教师要尽可能地调动学生的数学学习积极性，探究符合学生个性特点的数学教学方法，从而培养学生的数学核心素养。

参考文献：

[1]张彩艳.数学学科核心素养探析:内涵、价值及培养路径[J].教育导刊，2017(1).

[2]仲卫.初中数学课堂中学生核心素养的培养途径[J].数学大世界(下旬)，2016(10).