高校应用心理学专业实践教学的困境与出路

摘要：应用心理学是一门应用性、实践性和技能性比较强的学科，实践教学是应用心理学专业的基本教学方式。但是许多高校对应用心理学实践教学重视不够，存在着实践课程建设滞后、教学方法落后、教学设施匮乏等，这些影响了应用心理学专业的实践教学效果。所以在应用心理学实践教学中，应当优化学校的人才培养方案，创新应用心理学专业的课程内容，改革应用心理学的实践教学方法。此外，还应当加强实践教学制机制建设，加强实习基地和实验室建设，为实践教学营造良好环境。

关键词：应用心理学；实践教学；困境

高校应用心理学是心理学的重要分支，当前许多高校都开设了实践心理学专业，较好地满足了用人单位对心理学人才的需求，但是在高校实践心理学专业教学中存在着课程建设落后、教学方法死板、实践教学效果差等问题，这些制约了高校应用心理学的实践教学效果。为此应当从实践教学视角分析高校应用心理学专业的教学困境，以加强实践教学、创新实践教学方法等提高应用心理学的教学效果。

1、当前高校应用心理学专业的实践教学困境

实践教学是应用心理学专业的重要教学内容，也是培养学生的实践应用能力的重要途径。当前多数高校都比较重视应用心理学专业的实践教学，但在实践教学中也面临着课程建设滞后、教学方法僵化、实践教学设施落后等问题，这些制约了应用心理学专业的实践教学效果。

课程建设滞后。当前许多高校在开设应用心理学课程时，都面临着课程门类过多、课程教学重点不突出、课程内容过于求新求全等问题，忽视了应用心理学专业的实践性、实用性等，导致学生所学应用心理学知识并没有什么实用价值，在走上工作岗位时也往往“无用武之地”。比如当前多数学校都开设了心理咨询方法、行为矫正技术、人力资源管理心理学、心理疾病诊断等多门课程，这些课程对于培养学生的实践能力有较大作用，但是课程内容往往重理论轻实践，不能将实践能力培养置于首要地位，导致课程教学教学效果不尽如人意。

教学方法僵化。应用心理学是一门灵活性、应用性和实践性都非常强的课程，这就意味着教师应当根据学生情况、教学内容等采取灵活的教学方式，而不能墨守成规地理论说教。但是在应用心理学教学中，教师多以知识灌输、课件展示等方式机械地开展教学，不能很好地开展教学互动，学生对课程教学的参与度也不高，这些直接影响了教学效果。此外，许多教师缺乏心理咨询、心理辅导等心理学方面的从业经验，不能灵活地运用应用心理学知识开展实践教学，导致心理学实践教学流于形式。比如许多教师只会简单地讲解心理学知识及原理，不能以案例分析、现场心理咨询等方式开展教学，导致应用心理学教学缺乏实践支撑。

教学设施落后。应用心理学对实验室、实习基地等要求比较高，但是许多高校应用心理学的实践教学设施落后，不利于教师开展实践教学。比如许多高校并未与医院、社区、企业、中小学等建立稳定的教学合作关系，不能为教师和学生提供必要的应用心理学实习基地。近年来许多高校都加强心理学实验室建设，增添了一些心理学实验仪器，改善了学校的应用心理学教学条件，但从总体上看高校的应用心理学实践教学条件还比较差，不能很好地满足应用心理学实践教学要求。比如有些学校的心理学实验室比较少，不能满足应用心理学教学需要；有些高校的心理学实验室利用率比较低，应用心理学实验课形同虚设。

2、高校应用心理学专业实践教学改革的方法思路

在高校应用心理学专业教学中，针对高校应用心理学专业的实践教学问题，应当优化学校的人才培养方案，创新应用心理学专业的课程内容，改革应用心理学的实践教学方法，改善实践教学的实验设备及实习环境。

优化人才培养方案，创新课程内容设置。在应用心理学教学中，应当从应用心理学的学科特点、用人单位对心理学人才的要求等出发制定应用心理学专业的人才培养方案，明确实践教学在应用心理学教学中的地位及作用。同时，应当根据应用心理学专业的实践教学目标确立实践教学内容及方法，比如可以将实践教学分为课程实践、技能实践、社会实践等多种形式，明确不同年级的实践教学内容及重点。

此外，应当建构应用心理学的实践课程体系，将课程分为基础课、专业课两大模块，在基础课部分应当强化应用心理学的基础理论、基本知识、基本技能等教学，在专业部分应当强化实践能力培养和专业技能训练，培养学生应用心理学知识解决实际问题的能力。在应用心理学课程建设中，应当摒弃片面重视理论完整性的观念，压缩理论教学部分，增加实践教学的内容及比重，并将课程内容与应用心理学专业资格考试嘉禾起来，以更好地突出应用心理学的实践性。

创新实践教学方法，培养学生的应用能力。应用心理学是以应用和实践为导向的课程，这种学科性质决定了课程教学方法。所以在应用心理学教学中，应当将实践教学作为课程教学的核心内容，将理论和实践教学有机结合起来，提高课程教学的实践性和应用性。比如教师应当结合教学内容、课程特点等创新教学方法，在心理学史、认知心理学等学科的理论及事实教学中，可以多用讲授法、多媒体演示法等研究方法，强化学生对知识的理解和接受。在心理学知识应用上，应当多用案例分析、心理咨询服务等实践教学方法，强化学生对心理学知识的应用。比如可以运用微格教学训练、课堂心理剧、情景体验教学、角色扮演教学、实验演示教学等方式开展实践教学，在课堂参与中培养学生的知识应用能力。此外，为了更好地调动学生的教学参与积极性，培养学生的应用能力，还可以让学生参与到教学内容选择、教学课件制作、学习效果评价等教学环节，激发学生对应用心理学的学习兴趣，培养学生的实践能力及应用能力。

优化师资队伍结构。应用心理学专业的实践教学效果与教师素质有着密切关系，但是当前许多高校心理学教师缺乏实践经验和必要的实践教学能力，这些直接影响了学校的实践教学效果。为此，应当将师资队伍建设作为应用心理学专业实践教学的重要内容，提升应用心理学实践教学老师的整体素质。首先，鼓励心理学教师攻读更高学历，学习认知疗法、团体心理辅导、生物反馈疗法等心理辅导技术等，提高教师的实践能力和知识应用能力。此外，可以聘请心理咨询师、心理辅导专家、人力资源师、中小学教育专家等到学校兼任实践教师，从整体上优化学校的实践教师队伍结构。

3、高校应用心理学专业实践教学实施的保障条件建设

应用心理学专业实践教学离不开必要的硬件设施、实习基地等，如果离开充分的教学条件和硬件保障，应用心理学实践教学就会陷入困境。所以应当为应用心理学专业的实践教学提供良好的制度保障，并通过加强实习基地和实验室建设创造良好的实践教学环境。

建立有利于实践教学开展的各类规章制度。应用心理学专业实践教学改革离不开教学方案制定、教学大纲、教学评价等方面的支持，只有建立完善学校的各项规章制度，才能更好提升应用心理学实践教学的有效性。所以应当根据教学目标和实践教学要求编制实验教学大纲、实验考核标准等，制定实践教学计划、心理辅导训练标准、毕业设计大纲等，推动应用心理学专业实验教学的专业化和规范化发展。此外，应当改革应用心理学专业的学分管理办法，提高实践教学在学分中的比重，提高学生对应用心理学专业实践课程的重视程度。

加强心理实验室建设，改善教学基础设施。应用心理学的许多理论都离不开实验和数据支撑，这些说明应用心理学是一门实践性和应用性很强的学科。在应用心理学专业教学中实验是非常重要的教学内容，也是培养学生的动手能力、观察能力、数据分析能力的重要途径。所以学校应当加强心理实验室建设，购置心理学方面的仪器设备、实验设备等，为教师的心理学实验教学创造良好条件。比如应建立基础心理实验室、眼动实验室、心理治疗室等，改善应用心理学的实验教学条件。还应当多开展教学观摩会、教师培训活动等，提高教师的心理学实验教学能力。学校应当建立基础性、验证性、应用性等相结合的实验教学体系，明确大学各年级的实践教学内容、目标，推动应用心理学实践教学有序开展。

加强教学实习基地建设，优化学生实习环境。学生所学专业知识是否有用要通过社会实践来检验，同时学生所学应用心理学知识最终也是为了更好地服务社会。所以学校应当加强应用心理学实习基地建设，与医院、中小学、社区等开展教学合作，为心理学教学的心理诊断、心理咨询等提供充分的教学资源。比如学校可以与幼儿园、幼儿培训机构、中小学等签订合作协议，让学生在这些机构进行实习和实训。还应当加强与心理咨询室、心理健康服务中心等专业机构的教学合作，让学生到专业机构进行实习，在实习实践中培养学生的心理学知识应用能力。

实践教学是应用心理学专业的重要教学方式，也是提高应用心理学教学效果的基本途径。但是许多高校在应用心理学专业教学中重理论轻实践，不能很好地培养学生的理论应用能力和解决问题能力。所以应当以实践教学为着力点推动应用心理学专业教学改革。

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