多媒体技术在初中数学教学中的应用

摘要：进入新时期以来，我国的多媒体技术得到了快速的发展，再加上素质教育理念的落实，使得各科教学都加大了利用多媒体技术的力度，初中数学教学也是如此。文章主要是对多媒体技术在初中数学教学中的应用的分析，首先分析了初中数学教学中应用多媒体技术的优势，其次探讨了初中数学教学中合理应用多媒体技术的相关策略。

关键词：多媒体技术；初中；数学教学

多媒体技术是时代发展带来的产物，在社会各个领域中都得到了非常广泛的应用，取得的应用效果也非常显著。教育事业也不例外，初中数学教学作为教育事业中的重要组成部分，随着新课程改革的深入，要求初中数学教师在课堂教学中要对多媒体技术进行合理利用，将过去沉闷僵硬的教学转变为一种充满生机与活力的教学，从而促进学生数学综合素养的有效提升。本文就是关于多媒体技术在初中数学教学中应用的分析。

1、初中数学教学中应用多媒体技术的优势

1.1激发学生的学习兴趣

数学作为一门逻辑性非常强的学科，很多内容都涉及繁琐的公式、定理与运算等，很多学生认为数学这门学科学习起来非常无聊枯燥，影响了学生的学习兴趣，导致初中数学教学效果难以得到有效提高。而将多媒体技术应用于初中数学教学，能够将复杂抽象的数学知识以图片、图表、视频等形式展示给学生，生动的画面降低了学生理解的难度，吸引了学生在课堂上的注意力，能够大大激发学生对于数学学科的学习兴趣。

1.2优化数学课堂教学

在初中数学教学中，只要教师做好了备课工作，在课堂上只需要轻轻移动鼠标便能够将教材上的内容以画面的形式呈现给学生，教师不用花费许多的时间在黑板书写上，也能够将抽象的图形变得直观化与形象化，大大降低了学生学习的难度[2]。而且，运用多媒体技术还能够营造一种活跃的教学氛围，学生的学习积极性能被充分调动起来，有助于更好地培养学生的思维能力与想象能力，使得初中数学课堂教学得到大大的优化。

2、初中数学教学中应用多媒体技术的措施

2.1结合初中数学教材内容，创设合适的教学情境

初中数学作为一门相对比较抽象的学科，有着非常严密的逻辑，要想在初中数学教学中有效运用多媒体技术，教师就必须要学会利用多媒体技术来创设合适的教学情境，运用多媒体技术声音动画一体的优势来进行教学情境创设。这样首先能够吸引学生的注意力，使学生的学习积极性与兴趣得到激发，而且还能够为学生指明正确的学习方向，有助于增强初中数学教学的活跃性。对于教师来说，其在运用多媒体技术进行数学情境创设时，要注意创设的情境对象要具有趣味性与生动性，用富有艺术感染力的情境来引导学生走进教学中来，鼓励学生积极思考，提高课堂教学效率。比如，以人教版初中九年级下册中的“随机事件与概率”一章为例，由于学生没有系统的学过随机事件的概念，对于随机事件的认识还仅仅停留在表面。此时，教师可以运用多媒体技术，为学生播放与随机事件相关联的画面，比如双色球、掷硬币等等，让学生猜测最后的结果是什么，在经过激烈的课堂讨论后，教师再适时引出随机事件的概念，在讲到一定深度时再为学生讲解什么是样本空间、什么是事件关系等，逐渐提高教学的深度。

2.2突破教学中的重难点，把握数学教学的有效性

初中数学涉及的内容非常广泛，很多内容都没有实体，学生理解起来非常吃力。而借助多媒体技术，可以有效打破空间与时间限制，将抽象的内容以直观的方式展示在学生面前，让学生掌握丰富形象的感官材料，帮助学生更加彻底地对数学知识要点进行分解，逐渐降低学生解题的难度，将教师的教学意图充分传达到学生心中。而这些都可以通过多媒体技术来实现，使用多媒体技术可以帮助学生更有效地掌握与理解初中数学教材中的重难点内容。比如，以人教版九年级上册中“点、直线、圆与圆的位置关系”的教学内容为例，很多学生在刚学习这节内容时都感觉十分困难，对于相交的概念还稍有了解，但是关于相切、内含等位置关系很难从数学层面上去加以理解。对此，教师也就可以运用多媒体技术的动画演示功能，提前为学生做好两个圆之间发生位置变化的示意图，在两圆处于相交、相切等位置关系的时候，要停下来让学生进行仔细观察其特点，重点为学生演示两圆在相交或相切时的变化趋势。这种动画演示的方式，可以帮助学生更好地掌握圆与其他物体之间的位置关系变化。而圆作为初中数学教学中的一大重难点，也是中考的必考点，让学生充分掌握关于圆的知识点的内容能够有效提高学生的整体学习效果。

2.3将多媒体技术与传统教学方式结合起来，强化学生主体性

在初中数学教学中有效运用多媒体技术并不表示整个教学都必须要围绕多媒体技术来展开，任何一种教学手段都是服务于教学的，多年的实践教学，教师感到多媒体适当、适度、适时的采用，对教学的促进作用极其显著。多媒体教学方式正冲击着传统的教学方式，如果墨守成规不思进取，就将很快落后时代。在学习中不仅要学习多媒体制作等技术，还要加强现代教育理论的学习，尤其是学习建构主义学习理论、人本主义学习理论以及基于建构主义学习理论和人本主义学习理论的教学设计。掌握了这些，才有可能结合新技术的特点，突破旧观念，创造新的符合教育教学规律的教学方法、教学模式。过度的使用多媒体技术进行教学只会导致教学效果难以取得稳定持续的提高。所以，对于初中数学教师来说，必须要将多媒体技术与传统教学方式结合起来，意识到多媒体技术在初中数学教学中起到的辅助性作用，将多媒体技术的优势结合传统教学方式的优点，在课堂上对多媒体教学与黑板教学的时间进行合理分配，让两者相互配合，充分发挥出两种教学方式的作用。将多媒体技术与传统教学方式结合起来之后，便不会出现多媒体技术成为初中数学教学的主体这一问题，这样便能够发挥出学生在教学中的主体作用，从而促进初中数学教学质量的进一步提高。比如，以人教版七年级下册中“不等式”的教学为例，教师可以先利用多媒体技术来为学生展示不等式的特点，用动画的形式演示不等号的变化给不等式带来的变化，让学生体会到不等式的神奇。在确定学生大致掌握了不等式概念与解法后，教师可以在黑板上给学生出一些与不等式有关的习题，鼓励学生积极上黑板作答。这样一来不仅可以活跃教学氛围，还能够增强学生学习的信心，通过学生的解题教师也能够分析其实际学习效果，从而更好地引导学生今后的学习。

3、结语

在初中数学教学中合理运用多媒体技术是一种非常科学明智的选择，教学是每天都在进行的，合适的课件若能贯彻到每一节课的学习中，对教师、学生来说，无疑会更好地促进教学效率的提升和学习质量的提高。因此，在数学教学中，初中数学教师要不断提高自身的综合素质，掌握多媒体技术，结合初中数学学科的教学要求与素质教育对学生提出的要求，采取针对性的措施在初中数学课堂上运用多媒体技术进行教学，以促进初中数学教学效率的稳步提升。

参考文献：

[1]李孝诚,綦春霞,史晓锋.初中数学教师教学设计能力发展的实证研究:基于网络研修共同体教师专业发展的个案研究[J].中国电化教育,2013(3):56-61.

[2]王秀明.善用教学方法打造高效课堂:新课程背景下初中数学课堂教学有效性研究[J].中国教育技术装备,2013(7):99-100.

[3]徐文彬,彭亮.我国初中数学教材中数学史料的分析与思考:基于苏科版、人教版、北师大版教材的比较[J].教育理论与实践,2014(35):33-36.

[4]郭衎,曹一鸣,王立东.教师信息技术使用对学生数学学业成绩的影响:基于三个学区初中教师的跟踪研究[J].教育研究,2015(1):128-135.

[5]庞敬文,张宇航,王梦雪,等.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].中国电化教育,2016(5):65-71.

[6]王炳坤.发挥多媒体教学特性实现有效数学教学:浅议新课程改革下多媒体在初中数学有效性教学中的应用[J].中国教育技术装备,2012(4):23-24.