关于高中数学教学中渗透数学核心素养的思考

摘要：数学核心素养是新课标下对学生综合素质的要求，教师应该将这一素养渗透到具体的教学过程中，逐渐培育学生的数学素养。这有利于学生整体的发展，适应高中数学题的难度，提升自我学习能力，在未来也可以推动社会的发展。在对数学核心素养的内涵有了基本理解后，首先要寻找课本的每个单元重在强调六个基本素养的哪方面，而后在进行教学规划时将这些数学核心素养渗透进去，通过不断的教学实践进行总结，最后渗透数学核心素养是需要学校和教师一起进行配合，以达到理想效果。

关键词：高中数学；核心素养；数学教学

在高中数学的教学中有一个词汇起着越来越重要的作用，那就是数学核心素养。但很多学校的老师对于数学核心素养的理解都有所偏离，这可能导致老师陷入过分古板的教学思路或者过于追求创新而忽略了教学的质量。而且随着教育的不断改革，数学核心素养也在不断变化，所以重申数学核心素养是十分有必要的，这可以让老师更加明确在具体的教学中什么是这一单元的侧重点，同时也可以让学生有更明确的学习目标。

1、高中数学核心素养的内涵与体现

1.1核心素养的含义

在新课标下越来越注重对学生核心素养的培养，这不仅要求学生掌握基本的知识点，更要求学生具有自主学习的能力，在社会发展中拥有自我提升的能力。以民族性、科学性、时代性为基本原则，推动学生的全面发展，让他们可以在学习中逐渐形成自己的世界观和人生观，以便于在未来的学习或生活中可以更好地适应未知与挑战。

1.2高中数学核心素养的内涵

最新的课程改革把高中数学核心素养的内涵总结为数学抽象、数学建模、逻辑推理、直观想象、数学运算、数据分析这六个要素。这六个要素明确地提出高中生在学习数学时应该具备的能力，通过学习抽象发现更深处的事物联系，学习建模帮助提升学生的几何思维能力，学习推理可以让逻辑力更强，学习想象让思维更发散，学习运算帮助学生掌握基础的数学能力，学习分析可以帮助学生在面对难题时更容易找到入手点。

1.3高中数学核心素养的具体表现

“数学抽象”在必修一的1.1集合的概念中就可以借助这一核心素养，通过引导学生在日常生活中对“整体”这一概念的认识，引出包含不同元素的数学中的集合概念。在必修一的基本初等函数和函数的应用中，这一核心素养同样可以继续发挥作用。“数学建模”具体表现在必修四的1.6三角函数模型的简单应用，三角函数具有十分明显的周期性，在帮助学生理解时就可以借助数学建模，通过具有明显特征的三角函数模型让学生掌握其公式和特性。“逻辑推理”这一基本核心素养可以说是贯彻高中数学教学的始终。在推理公式和概念的时候通常可以用到逻辑推理，如归纳、类比、演绎推理。“直观想象”主要在空间几何体、圆与方程这一方面进行渗透，用图形几何来寻找解题思路，发现图形的本质和事物之间的联系。“数学运算”是最基本的一个素养，是在获得解题思路后能否成功解开谜题的关键，这一素养要求培养学生的认真理性，要在学习过程中不断反复的练习，以达到理想效果。同时在运算时要给学生灌输一些好的习惯，例如书写格式、演算过程、检查答案、字迹工整等。“数据分析”在必修三的2.3变量间的相关关系中可以很好地运用这一数学核心素养。2.3主要对统计学做一个了解，教师可以带动学生一起对一个具体的实例进行分析，让数据分析渗透到教学过程中，提升学生对数据的敏感度，巩固统计学的基础知识。

2、具体渗透途径

2.1教学设计

在规划教学前，首先要把数学核心素养渗透到整个教学设计的大纲中。目前大多学校数学课的教学设计都太过传统，题海战术虽然可以让学生的分数有一定提升，但是如果学生不具备基本的数学核心素养的话，分数也只限于小距离的增长，无法实现大距离突破。高中数学是有很大的难度的，再按照以往枯燥的教学，只会让学生陷入自我怀疑的境地，对数学丧失信心。所以，老师在进行教学设计时可以根据每个单元的侧重点来进行渗透，引领学生自主学习，让学生发现数学中的趣味，感受数学里的奇妙[2]。

2.2教学实施

在有了初步的教学设计后，一堂课的教学过程已经基本确定，但是在实施过程中有很多因素不确定。例如，在讲点、直线、平面的位置关系时，利用教室的墙壁可以让学生理解直线与平面的交汇关系，这时学生虽具备了几何思维能力，但并不能深入形成最终认识，这就需要老师在具体教学实施过程中强调数学核心素养，强化数学建模、数学分析的能力。

2.3教学环境

数学核心素养的渗透仅靠数学老师一己之力是不够的，在经过多个学校的考察后，可以发现整个校园的学习氛围对培养数学核心素养有很大影响。在校园内学校要加强对数学核心素养的宣传，让学生认识到它的广泛性和重要性，在课堂上老师要加强互动引导，让学生形成自己的数学素养。

3、结束语

数学核心素养的内涵主要表现在数学抽象、数学分析、逻辑推理、直观想象、数学建模、数学运算这六个基本素养上，这给了数学教师一个具体的教学理念，也给了高中生学习数学的方向。而数学核心素养的培育离不开教师在课堂上的渗透，更不离开学校在校园内的渗透宣传。

参考文献：

[1]曹永久.基于高中数学核心素养的渗透教学[J]课程教育研究,2017(37).

[2]朱敏龙.以数学核心素养为导向的教学实践与思考[J]中学数学杂志,2017(10).