高校实践需要把握创客教育本质

摘要：我国高校创客教育的实践路径有两个源头：一是新技术革命与新工业革命背景下，国际创客运动与全球教育改革互动助推了创客教育的发展，使之成为当前世界各国教育改革的一个重要取向；二是国内“大众创业、万众创新”持续蓬勃发展，深化高校创新创业教育改革成为推进高等教育综合改革的重要抓手和突破口，这将有力促进高等教育与科技、经济、社会紧密结合，加快培养规模宏大、富有创新精神、勇于投身实践的创新创业人才。祝智庭教授认为，广义上创客教育应是以培育大众创客精神为导向(MakeSpirit-AimedEducation)的教育形态，狭义上的创客教育则应是一种以培养学习者创客素养为导向的教育模式。从现实看，创客教育是一种融合信息技术，秉承“开放创新、探究体验”教育理念，以“创造中学”为主要学习方式和以培养各类创新型人才为目的的新型教育模式，这一模式有利于创新驱动发展战略下社会对创新创业型人才的需求，因此具有广泛的适应性和实践性。在此背景下，国内高校通过优化资源、融合专业、面向创新、兼顾创业，系统开展创客教育，并且从体制机制、机构、模式、课程、教学等不同要素的创新与整合出发，构建了独具特色的、以创客发展为核心的创新创业教育体系。中国人民大学开展的创客教育是一种跨学科、综合性的复合型教育，强调创客精神培育、创客文化的积累，重视过程性的、发散性的培养实践；上海财经大学以创新创业核心素养为突破口，培育一流创新创业人才和青年创客；中南财经政法大学将创业教育培养目标纳入大学整体的人才培养目标之中，形成创业教育融入大学人才培养全过程的态势；宁夏大学从生态系统理论视角探索高校创客教育生态系统的构成要素及实践运行；黑龙江大学确立了“面向全体、基于专业、分类培养、强化实践、融入人才培养全过程”的“融入式”创新创业教育模式；山东理工大学强调创客教育促使受教育者实现由单纯的“知”进化为“知、行、创”的统一；温州大学积极探索高校创客空间建设新模式，构建“1+X”的分布式创客空间，系统推进面向全体学生、融入专业教育的创客教育教学体系；浙江科技学院构建了由“理念-路径-机制”组成的“343”创业教育体系；柳州职业技术学院以创客精神引领“素养·管理·创新”复合型技术技能人才的培养目标，构建了创新与创业教育并举、创业与就业相结合、贯穿人才培养全过程的教育体系。为充分展现我国高校创客教育实践的现状及理论思考，厘清我国高校创客教育实践的理论认识，助力中国高等教育教学改革的健康发展，高等院校的专家学者围绕“高校创客教育”这一主题进行梳理和思考，这些观点综述充分展示了不同高校独具特色的创客教育实践，同时体现了各高校在实践中的深刻认识。

关键词：创客教育；高校实践；理论思考；观点综述

在当前“大众创业、万众创新”的热潮中，以“激发创新与分享”为目标的创客教育发展起来，从小学、中学到大学都开展了轰轰烈烈的创客教育活动。面对“全民创客”教育热的现象，我们需要进行一些冷思考，正视创客教育中存在的一些认识误区，把握创客教育的本质，真正发挥创客教育在人才培养中的积极作用，从而避免创客教育演变为一场运动或者是一场学校创客空间建设竞赛。

第一，创客教育不是一场运动，而是一种新的教育理念。北京师范大学余胜泉教授等认为（2015），当前创客教育发展出现了“大跃进”“泡沫化”苗头，表现为“不遵循教育规律，缺乏科学的教育设计，过分关注技术的炫酷等，缺乏基础性学科知识融合注入，使得创客教育变成学校秀场”。作为一种新的教育理念，创客教育应该成为教育的一个有机组成部分，与现有教育体系融为一体，而不是独立于现有的教育体系。创客教育并非传统的“第二课堂”，也非“综合实践活动”课程，而是一种新的教育理念和模式，这种教育新理念需要融合于学校教育系统和课程要素。

第二，创客教育是创客式教育，而不是培养创客的教育。创客式教育把“基于创造的学习”或者“通过创造学习”作为学生的学习方式，而培养创客的教育则强调的是创客人才培养。当前，大多数高校开展的创客教育是基于创客人才培养的教育而不是创客式教育，从而使得创客教育变成一种小部分人的精英教育。实际上，创客教育不是培养“创客人才”的教育，而是培养“创新人才”的教育，应该是面向全体学生的创造力教育，而不是一部分感兴趣或者热衷于创造的创客教育。创客教育的根本目标是开发与提高学生的创造力，培养学生的开创性个性。

第三，创客教育不是单纯的动手实践，而是一个创造的过程，“创造中学习”是创客教育的主要学习方式。创造的过程虽然常常包含动手实践的环节，但动手实践并不是创造的全部。创客教育贯穿了“创造性”思维，提倡学生以“创造性”的思维投入到实践过程中。这与传统的动手实践教育有所区别。单纯的制作过程常常有明确的起点与终点，常常以已知的、具体的模型和程序作引导，而这些模型或程序则往往是在制作开始之前由他人设定的，因此，单纯的制作过程难以形成制作者自己的价值选择，缺乏做人的目的与智慧。而创客教育没有操作步骤，只给出相应的目标，要求学生发挥自己的想象力、创造性，完成作品的设计、创造等一系列完整的过程。

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