教师教育改革

摘要：当前，发达国家几乎都在推进教师教育改革。教师教育不仅取代了传统的师范教育而且获得了前所未有的发展，主要体现为以国家为主导的教师教育制度，以教师为中心的教师教育模式，以实践为取向的教师教育课程，以高效实用为特色的教师教育实习，以质量为本的教师教育品牌建设。借鉴发达国家教师教育改革与创新的成功经验，推进我国教师教育的改革，在宏观上，教师教育应由国家主导，统筹规划；在中观上，教师教育应建立“实践取向”的课程门类，把教师的在职学习纳入终身学习体系；在微观上，教师教育应建立高校与中小学联合体，形成教师教育协同创新机制，使基础教育和教师教育相互促进，共同发展。

关键词：教师教育改革；发达国家；教育质量

（一）实施技能化教师教育实习，强化教育实践

1.构建“四习结合”的教育实践模式

强化实践教学环节，加强师范生教学技能训练，构建“演习、见习、实习、研习”一体化的教育实践模式，将训练与实践活动贯穿师范生培养的全过程，调整教育实践方式，延长师范生教育实践周期。

2.构建“四位一体”教育实习、见习模式

构建高校学术引领、地方政府政策支持、教研部门专业支撑、中小学积极参与的“四位一体”教学实习模式，创建教师教育创新实验区，实施多样化的教育实习方案，进一步完善“多学科混合编队”的教育实习方式。

3.构建“基本＋特色”的职业技能模式

强化基本技能，打造特色技能，改革技能课程教学内容，完善培养训练方案，全力培养和训练师范生的“教师口语、板书板画、课件制作、说课、讲课”等教学基本技能，同时建立教师职业技能考核制度，分阶段考核。未通过考核的师范生将不允许参加教育实习。

（二）建设实践型教师教育师资，优化教师队伍

1.建设结构合理的教师团队

加强教师教育队伍建设，形成专兼结合、结构合理具有相对稳定性的教学团队。实施教师教育队伍成长发展计划，选派优秀青年教师到国内外访学进修，建立教师教育类课程教师的表彰奖励制度，全面提升教师教育专业教师的教学水平和科研能力。

2.完善分类管理的教师考核办法

建立和推广职前培养教师到中小学教学实践制度，以此作为专业技术职务晋升的条件之一。设立教师教育类教师职称评聘系列，其教学、科研考核指标单列。把承担师范生的课堂教学、技能训练、教育见习、教学实习、毕业设计、论文写作纳入考核内容。

3.建立高水平的兼职教师队伍

构建由中小学幼儿园名师、教研员、基础教育专家组成的“三位一体”兼职教师队伍。依托基础教育名师、名校长工作室，建立合作培养机制。建立特级教师与校长专家库，实行基础教育特聘教授制度。

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