高中英语阅读教学中跨文化意识的培养

摘要：英语阅读教学是高中英语学科教育中的重点，要求教师在教学中渗入对学生跨文化意识的培养，避免学生在阅读、理解阅读教材时，过度本族化。本文简要就当前高中英语中对学生跨文化意识培养工作面临的困境进行分析，并以此为基础探讨了如何有效实现跨文化意识培养，以期为广大高中英语教师提供阅读教学参考，全方位提升学生的英语能力。

关键词：高中英语；阅读教学；跨文化意识；培养缺陷；培养策略

在《普通高中英语课程标准》中明确提出，教师在开展英语教学工作时，应当将教学总目标订立为在完成英语基础教学的前提下，有计划的提升学生综合语言运用能力，完善学生英语思维、语言表达能力，保证其具备较强的跨文化交际能力。当前，部分高中教师已经有意识的遵循这一教育要求，在教学中渗透了对学生跨文化意识的培养，但是由于教育经验缺乏等原因，这一教育目标的完成仍存在限制，需要教师积极改革教学模式。

1、当前高中英语阅读中跨文化意识培养存在的缺陷

在当前的高中英语阅读中跨文化意识培养工作中依旧存在一定缺陷，且主要表现在以下几方面：其一，教师在教学时，过度渗透本族文化，甚至以本族文化作为教育参考系，让学生利用本民族思维、道德标准以及价值观念等来进行英语阅读。这虽在很大程度上能加强学生民族意识，但也容易导致学生在学习时，对异国文化存在偏见或抵触，在今后的跨国交际中造成误会、冲突。其二，在应试教育理念的影响下，教师在教学中对跨文化意识培养工作的重视度不足，习惯将教学重点放在英语语言符号教学方面，围绕英语语音、语法、词汇等基础知识展开教学，在这样的教学模式下，学生自然很难培养出跨文化意识。其三，教师在阅读教学时，即使涉及到对异国文化项目的分析，也仅仅停留在表面，对异国文化习俗、异国历史典故以及异国当代流行文化等的解释不够深入，导致学生在学习时无法真实的了解异国文化，跨文化意识培养工作进展困难。

2、高中英语阅读中实现跨文化意识培养的相关策略分析

2.1加大异国文化项目在课堂教学中的渗透

课堂教学是英语阅读教学的主要方式，教师在教学时，需愈加重视对学生跨文化意识的培养，积极引进大量异国文化项目到课堂中。比如，当阅读教材中涉及到异国文化项目或背景内容时，教师需及时进行内容拓展，向学生解说相关文化项目，并引导学生理解如何领会、分析中外文化异同。

例如，在就阅读材料“Name Stories”进行教学时，教师可拓展性的带入“西方姓氏的形式、起源以及具体功能”，并以此为切入点，延伸到对西方社会历史、宗教信仰等方面的分析。帮助学生理解中西文化中“姓氏”的不同以及社会文化的不同。

2.2注重课外阅读指导，拓宽学生文化视野

英语阅读教学主要在课堂开展，但又并不局限于课堂之中，为加强英语阅读教学，并在阅读教学中融入对学生跨文化意识的培养，还需教师注重课外阅读指导，拓宽学生文化视野，让学生在丰富的课外阅读活动中感受异国文化。

首先，教师需以提升学生阅读能力，培养其跨文化意识为目标，推荐有利于教学目标达成的课外阅读材料，如英语报刊、英美文学作品等，让学生在阅读多种英语读物时，体会异国文化背景，获得更多的文化知识。其次，教师在具体选材时还需以高中学生理解能力、阅读兴趣为基点，选择难度适中、题材新颖有趣，且与英语教学目标相适应，激发学生阅读兴趣，让学生可在教师、家长不进行监督的环境中也能自主进行阅读。同时，所选择的阅读材料中不仅要涵盖异国文化项目，此外还需要广泛的涉及到异国地理文化、风俗人情文化、文化道德文化、价值观念文化、审美情趣文化等多项内容，拓宽学生对异国文化的接收面，加强其对西方文化的内涵理解，构建英语文化思维模式。

2.3以培养学生跨文化意识为目的，组织多项英语活动

要使学生在阅读英语材料时，更好的理解异国文化，教师还应当通过组织多项英语活动，来给予学生直观的异国文化体验。例如，在就“Festivals”这一阅读材料进行教学时，教师便可组织演讲活动，以“我最喜欢的外国节日”为题目，要求学生自主收集素材，撰写演讲稿，让学生在兴趣、爱好的主导下，积极参与活动。在学生准备结束后，教师便可在班级内开展演讲比赛，并根据学生的演讲能力、文化观察与表达能力等来进行评分，选出优胜者。又

比如，在就“Super man”这一阅读材料进行教学时，教师便可组织观影活动，即，下载电影《Super man》，在教师多媒体设备上进行播放，这样不仅能调动学生的学习积极性，还能让学生在直观的视觉体验中学习异国的主旋律精神、英雄主义文化、宗教文化以及社会文化等。

3、结语

在目前的高中英语阅读教学中，教师已提升了对培养学生跨文化意识培养的重视，并制定了相应教学计划。但仍存在着本族文化在教学中过度渗透、过分强调语言符号教学、外来文化项目引入较少等问题，导致综合教学质量难以达到既定要求。鉴于此，教师还需从加大外来文化项目在课堂中渗透、推荐并鼓励学生进行国外文化素材阅读、组织异国文化英语活动等角度来创新教学模式，帮助学生逐渐在英语阅读学习中获得跨文化意识。

参考文献：

[1]王亚男.高中英语阅读教学中跨文化意识培养现状的调查研究[D].鲁东大学,2017.

[2]杨从笛.高中英语教学中跨文化意识的渗透和培养分析[J].读与写:教育教学刊,2014,11(11):31-32.

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