高职学生心理素质存在的问题及对策

摘要:现阶段高职学生的心理素质总体上是健康、积极向上的，但仍存在不可忽视的问题。笔者试图对此作一初步分析和探索，并提出相应对策，加强高职学生心理健康的教育，促进其成长和发展。

关键词:高职学生;德育;心理健康教育

当前我国正处于进一步开放的新形势下，社会主义市场经济体制的逐步建立和发展，特别是我国加入WTO以后，竞争机制在各方面引入，经济结构、经济利益及文化生活的各个领域呈现出多样性和多层次性，加之中西文化的冲突，新旧观念的碰撞，各种社会思潮的影响，使社会情况发生了复杂而深刻的变化。随着高等教育大众化战略的实施，高职院校快速发展并进行了一系列改革和建设。高职学生如何正确处理好学习、生活、社交、择业等方面的问题，存在着诸多方面的挑战，具有良好的心理素质至关重要。现阶段，高职学生心理素质总体说来是健康、积极向上的，对重大社会政治问题的看法基本正确，对国家的前途充满信心;多数学生学习态度端正，自觉性强，不仅努力学好现有专科课程，还积极报考第二专业、专升本和本科自学考试;他们能正确了解和客观评价自我，并能控制情绪保持良好的心境;他们乐于交往，能用尊重、友爱、宽容和理解的态度与同学相处，保持较为和谐的人际关系;但也有一部分学生心理压力较大，产生了焦虑、困惑、苦恼、迷茫，陷入了激烈的心理冲突和矛盾之中。

1、高职学生心理素质存在的问题

1.1在信念和人生观方面，认识模糊

部分学生在一些重大理论问题上认识模糊，对社会与自我缺少正确的认识，对人生价值和生活意义缺乏正确地判断，对学校开展的各项政治活动比较冷漠。

1.2在学习方面，表现为紧张、焦虑

由于学习紧张和竞争激烈的双重压力，导致部分学生在心理上产生焦虑、烦恼、担忧等情绪。近几年高职院校一再扩招，学生文化基础参差不齐。调查表明，基础较差的学生心理压力更大，他们常常为自己的考试及学业担忧;甚至基础较好的学生也“时时感到一种压力和竞争”。

1.3在生活消费方面，表现为超前迷恋

随着市场经济发展，各院校周边区域出现较多的商业服务网点，刺激学生消费，并形成了热点。特别是近几年周边区域网吧成倍增加，有的学生整天沉酒于网上娱乐，聊天交友，似乎唯网上才能激发兴趣，患上网恋症。

1.4在人际交往方面，表现为盲目或孤独

有的学生离家外出上学，家庭约束感松驰，信奉‘在家靠父母，在外靠朋友”的信条，忙于学校和社会上朋友间的应酬，缺乏对交友的基本原则和正确方法的了解，往往凭感觉、印象处事，最终上当受骗。有的学生性格内向、孤僻多疑，难于接近，不理解他人，同时又不被他人所理解;有的学生性格外露，易于激动，同时又感情脆弱，遇小事就与人争论不体，事后又懊悔不已等等。在异性交往中，少数学生有不健康的从众心理，好奇心理、游戏心理、放纵心理等，过早地涉及恋爱问题，又不能正确处理爱情与学业的关系，往往付出的是宝贵的学习时光，收获的却是苦涩和困惑。一旦失恋，就可能一撅不振，自暴自弃。

1.5在择业方面，表现为较强烈的自卑和迷茫

随着市场经济的发展，人才市场竞争激烈，用人单位对学历的要求越来越高，即使有招聘专科人才的，但数量较少，且同层次的竞争也异常激烈。因此常有较多的专科人才受到冷落，以致高职学生的心理压力较大，不免流露出较强的自卑、苦恼、忧愁等。

1.6在健全统一夕、格方面，表现为认知与行为的分离

有些学生认知与行为脱节，知行不一，相互矛盾。他们一方面通过“两课”教育，在道德认知方面尚能令人满意;而另一方面由于市场经济也诱发了个人主义、利己主义、享受主义和拜金主义，并对其产生了一定的负面影响，导致其在道德行为上表现:口头上追求理想，实际上崇尚实惠;有真善美的道德认知，却没有良好的行为习惯;口头上讲个人利益要服从集体和国家利益，讲对社会的奉献，实际上推崇实现自我价值和个人利益至上。因而学习动机、择业动机、入党动机具有较强烈的功利色彩。

上述各类心理状态，从调查的动态情况看，高职学生随着年级的增加，对生活的满意度反而下降。这充分说明随着年龄的增长，学习、生活交友和择业压力的增大，学生所面临的上述心理失衡的种种表现也更为突出，如不能及时正确地加以引导和处理，任其发展，有的学生可能导致较严重的心理障碍甚至心理疾患，对此决不可掉以轻心。

2、加强心理健康教育，促进高职学生健康成长

江泽民同志在庆祝清华大学建校九十周年大会上强调指出:大学生“要努力使自己既具有优良的思想政治素质，又具有过硬的科学文化本领，既有强健的体魄，又有健全的心智。”这一重要论述给高校德育工作包括大学生心理健康教育工作提出了新的更高的要求。为此我们结合高职院校实际，在抓好德育工作的同时，强化心理健康教育，促进高职学生全面发展，健康成长。

2.1充分认识心理健康教育的重要性，为强化理健康教育工作奠定思想基础

面对高职学生的心理素质现状，在重视德育工作的基础上，特别要加强学生的心理健康教育，当前着重摒弃以下错误思想:心理健康教育专业性强，又较为复杂，引进人才难，操作更难。心理健康教育只注重少数学生，忽视全体学生。要充分认识加强心理健康教育的重要性，明确加强心理健康教育是社会对培养高素质创新人才的必然要求，是新形势下实现高职院校培养目标的客观要求。

2.2培养一皮训练有素的师资队伍，是提高心理健康教育质量的关键所在

从目前高职院校心理健康教育的现状看，最缺乏的是专职心理学教师。因此在适当补充专职教师的同时，应采取专职与兼职相结合、本校与外聘相结合、本专业教师与其他专业教师相结合等多种途径，以解决眼前心理学师资数量不足的困难。特别要着力通过进修和专业培训等渠道，使青年教师不断提高从事心理健康教育工作所必备的理论水平、专业知识和技能，力求胜任此项工作，以保证心理健康教育的质量。

2.3将心理健康教育渗透到教学全过程，是取得实效的根本保证

心理健康教育以课堂教学、课外教育指导为主导渠道和基本环节，形成课内与课外、教育与指导、咨询与自助紧密结合的心理健康工作网络和体系。建立心理健康教育规章制度，使其制度化、规范化。如新生入学心理测试建档制度、案例分析会诊制度、聘请校外专家定期辅导制度等。(2)思想品德课按其教学大纲要求，以课堂讲授形式，讲好心理素质与成才的关系，使学生了解加强心理素质训练的重要性，树立心理健康意识，注重和讲究心理健康，保持自身的心态平衡。(3)班主任和辅导员的日常教育和管理过程中，结合心理健康教育内容开展工作，要深刻了解学生的家庭状况及学生的特点，掌握学生的心理特征，进行必要的思想沟通和交流，正确区分学生的思想道德问题与心理问题，积极引导学生解决他们的热点疑点难点问题，减轻其心理压力，保持良好的心态。心理健康教育(咨询、辅导)的专职教师，要明确心理健康教育工作的任务，掌握心理健康教育的工作原则和方法，开展咨询和辅导工作，特别是针对有心理障碍的学生，要经常、及时、有效地解决其心理问题，起到心理保健、维护心理健康的作用。心理健康教育是全体教职员工特别是所有教师义不容辞的责任，各专业教师都要结合教学工作过程，渗透心理健康教育内容，营造心理健康教育的浓厚氛围。(6)根据不同年级对象的特点，有针对性有侧重点地开展心理健康教育。对一年级新生，除任课教师利用思想品德课开展心理健康教育外，班主任和辅导员均要抓住适应环境转换、增强自理能力等方面开展教育;对二年级学生，要根据其学习课程多、任务重、时间紧等特点，在协调和控制情绪、保持良好的学习心境等方面开展教育;对三年级学生，主要在理顺学习与就业的关系、端正择业心态上下功夫。对家庭经济困难的学生，主要在树立自强自信自立观念等方面开展教育，尽力帮助其解决困难，减轻心理压力。

2.4采取多种形式开展教育，是确保心理健康教育效果的重要手段

利用学校广播、电视、校刊、校报、橱窗、板报等宣传媒体将宣传、咨询与指导有机统一起来。(1)一般宣传与专题指导相结合。根据不同时期，如在新生入学、期中期末考试前后、毕业设计和择业期间，广泛开展针对性宣传和普及心理健康知识，并进行专题性指导。介绍增进心理健康的途径，使学生掌握科学有效的学习方法，自觉开发智力，培养创新精神和实践能力;提高竞争意识，端正和更新就业观点，正确认识自我，调整心境，适应环境，明确方向和目标。(2)团体辅导和个别咨询相结合。心理健康教育立足点面向全体学生，广泛开展团体辅导，使每个学生都能掌握心理学基础知识和一些心理调适方法，同时积极开展各种形式的个别咨询，包括书信咨询，热线电话咨询等，针对学生的具体问题，推心置腹，循循善诱，使其学会心理调适，消除心理困惑，培养坚韧的意志和艰苦奋斗精神，提高承受和应对挫折的能力。(3)常规方法与现代化手段相结合。充分利用现代化手段开展心理健康教育，以校园网为依托，建立心理热线网页或网站，有针对性地为学生提供经常及时和有效地心理健康指导与服务。(4)加强心理健康教育与校园文化建设相结合，营造积极、健康、高雅的氛围，陶冶学生高尚情操，促进其健康成长和全面发展。

参考文献:

[1]江泽民.在庆祝清华大学建校九十周年大会上的讲话[N].人民日报，2001-04-30.

[2]姜宪明.大学生心理自我保健[M].北京:北京出版社，2001.

[3]黄训关.大学生心理保健[M].北京:人民出版社,2001.