核心素养下的初中道德与法治教学探究

摘要:随着新课标的改革，学校对初中生的教育理念也随之改变。在教学的过程中，教师越来越重视对学生核心素养的培养。道德与法治作为初中生学习的重要科目，也需要围绕核心素养来展开教学。教师在教学的过程中不仅要传授给学生相关的文化课知识，还要培养学生的核心素养。基于这种情况，本文围绕道德与法治教学对培养初中生核心素养的策略进行了研究。

关键词:初中道德与法治:核心素养:教学策略

随着初中教育的发展，社会和国家对人才的要求越来越高。教师在进行课堂教学的时候如果只关注学生的知识学得怎么样，知识点掌握得怎么样，而对培养学生的核心素养漠不关心的话，是万万行不通的。道德与法治教学不仅关系到初中生道德品质的形成，对学生的身心健康发展也有很大的影响。因此，教师一定要采用合理的教学方法为学生营造良好的学习环境和氛围。

初中教育与以往相比发生了一些变化。以前的教育更加看重学生们的成绩。然而，现在的教育除了关注成绩，更关注学生综合素养的提升。为了让更多的初中生更好地上好道德与法治这门课，教师要学会从不同的角度来开展教学，并弄清楚社会和国家对人才的要求，培养更加符合人才市场需求的优秀人才。基于此，教师在课堂上要重点培养学生们的核心素养。只有这样，学生才能更好地通过这门学科受益，从而更深刻地了解这门学科的作用，为自身未来的发展打好基础。

1、联系实际，提升学生的综合素质

在道德和法治的教学方面，教师现在还是主要以教材为依据，根据课本内容来进行教学。通过这种方式，学生对道德和法治的认识只局限于课本内容，而对现实生活中的相关内容就会显得不够熟悉。针对这种情况，教师应该合理地对资源进行整合，并补充一些相关的教学内容，让学生能够关注到教材之外的法律知识和道德体验。在强化学生核心素养方面，教师可以让学生多关注一些时事政治，让学生了解国际上最近发生的一些事情。因为课本的局限性和较差的实时性，知识点的列举事例可能不太符合现实生活。由于这个弊端，教师的补充内容就显得更加重要了。除了让学生自己去了解国家大事外，教师还可以利用多媒体进行教学，制作更加精美的课件，并搜集社会上近期发生的一些事情。因为学习任务比较重，有的学生可能没有时间去了解时事。教师这样做不仅弥补了课本内容的不足，贴近生活的大量事例也会引起学生强烈的共鸣。

2、创设情景，合理提问

在进行课堂教学的时候，教师除了要向学生传授新知识，还要让学生独立思考。只有学生学会了思考，才能在面对问题的时候更好地解决问题。教师在这个过程中需要做的不是把知

识点一股脑地倒给学生，而是让学生知道为什么这么思考，为什么从这个角度来思考。只有学生学会了思考，学会联系课本上的知识，才能更好地对材料进行分析。

在学习“国家的权力属于人民”这一课的时候，教师除了要让学生理解课本上的知识点，更重要的是要让学生在记住这些知识点后，能自己解决材料中的问题，看材料到底反映了课本上的哪一部分内容。举个例子，材料问:为什么我国的国家机关中很多部门名称都带着“人民”两个字?教师不要急着回答，要给学生一定的思考时间，要看学生们的反映，然后再讲出正确答案:因为我国是人民当家做主的国家，国家的一切权力属于人民。当然，随着知识的深人，考试的范围也会越来越广。材料中的一个小问题所涉及的知识点也会越来越复杂、越来越广。学生需要扩宽思路，准确找出相关的知识点。教师所做的就是要教会学生分析材料，并学会思考。教师还要在教学中大胆提问，让学生随着自己的问题回忆课本知识。这一思考的过程对学生以后解决问题也是有帮助的。

3、小组讨论，激发思维

教师想要提升初中生在道德与法治方面的核心素养，还应注重训练学生的逻辑思维能力。为了达到这个目的，教师还可以让学生进行小组讨论，以此激发学生的思维。在小组讨论的过程中，教师还可以增加辩论的环节。因为有的材料给出的答案可能不算完善，所以学生需要进一步的思考。学生可以提出自己的观点，分小组进行讨论。然后，小组再派一个或者两个学生进行辩论。最后，教师来给出辩论的结果。这样不仅有利于培养学生的思辨能力，还有利于在班级营造一种积极向上的氛围。

4、结束语

综上所述，随着课程改革在中小学的逐步推进，教师在进行道德与法治教学的时候也应打破传统，有所创新。为了培养初中生的核心素养，教师需要联系实际，提高学生的综合素质。在对材料进行讲解时，教师要合理提问，还可以通过讨论法来激发学生的学习兴趣。不管教师采用哪种方法，都是为了更好地为学生服务。

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